據(jù)報(bào)道,全國(guó)共有165萬(wàn)人登記參加將于明年1月份舉行的研究生入學(xué)考試。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),來(lái)自普通院校的學(xué)生,通過(guò)全國(guó)統(tǒng)考進(jìn)入知名大學(xué)的機(jī)會(huì)正越來(lái)越少。除了研究生考試?yán)镏鹉暝黾拥母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手,越來(lái)越多知名大學(xué)提高了通過(guò)推薦免試錄取的比例。
眾所周知,我國(guó)研究生入學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)采取全國(guó)統(tǒng)一考試的方式,以考生的筆試分?jǐn)?shù)為主進(jìn)行錄取。這種方式可以考察學(xué)生的考試能力,卻忽視了其科研能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。雖然一些研究生招生機(jī)構(gòu)后來(lái)增加了面試環(huán)節(jié),結(jié)合筆試成績(jī)和面試成績(jī)進(jìn)行錄取,但是由于種種原因,筆試成績(jī)高的學(xué)生通常會(huì)獲得錄取,而那些筆試成績(jī)不高、但其他能力和素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生,卻往往被排除在面試名單之外。
在研究生招生中,實(shí)行推免制度,就是針對(duì)以上問(wèn)題的一項(xiàng)改革措施。近年來(lái),國(guó)內(nèi)知名大學(xué)錄取推免生的比例有了明顯提高。以北京大學(xué)(微博)為例,招收的研究生中,推免生比例從2009年的39.9%上升到2011年的45.8%。這符合高校自主招生改革的方向。
然而,推免制度的推出也遭遇質(zhì)疑。首先,推免制度存在學(xué)校歧視,從目前獲得推免資格的學(xué)?矗蠖嗍且槐驹盒,而二本院校和三本院;九c此無(wú)緣。名校推免比例提高,二本、三本院校學(xué)生考研的錄取幾率就大大下降;其次,推免制度的公正性缺乏制度保障,由于獲得推免資格的學(xué)生,將不再參加統(tǒng)一筆試,因此社會(huì)公眾擔(dān)心這種操作會(huì)有貓膩。
要讓推免制度持續(xù)推進(jìn),為研究生招生改革做出積極的探索,就必須直面質(zhì)疑。在筆者看來(lái),研究生推免制度完全可以做到公平公正和效率的結(jié)合。從學(xué)校公平出發(fā),推免應(yīng)該消除學(xué)校歧視,給每所本科院校畢業(yè)生平等的申請(qǐng)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái),也許又有人會(huì)擔(dān)心,一些素質(zhì)不高的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)權(quán)錢(qián)交易而獲得進(jìn)名校讀研的機(jī)會(huì)。這取決于兩方面,一方面,大學(xué)是否建立明晰的評(píng)價(jià)體系。如在許多世界一流大學(xué),錄取學(xué)生不是看單一的考試成績(jī),而是實(shí)行多元評(píng)價(jià)制度,其評(píng)價(jià)指標(biāo)以及每項(xiàng)指標(biāo)的打分、權(quán)重均十分清晰。一名學(xué)生是否被錄取,是根據(jù)這一評(píng)價(jià)體系做出的評(píng)價(jià)結(jié)果,如果有人對(duì)其錄取進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)?梢猿鍪揪唧w評(píng)價(jià)依據(jù)。相對(duì)來(lái)說(shuō),我國(guó)大學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系還不成熟,尤其是學(xué)校的自主評(píng)價(jià)部分,總給人比較隨意之感。
另一方面,則是大學(xué)是否推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。與本科自主招生改革一樣,研究生自主招生改革,也需要通過(guò)大學(xué)管理制度的改革來(lái)促進(jìn),這就是行政權(quán)和教育權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)的分離。就招生而言,大學(xué)應(yīng)該成立獨(dú)立的招生委員會(huì),制訂具體的錄取標(biāo)準(zhǔn),并監(jiān)督實(shí)施。在研究生招生中,則需進(jìn)一步完善導(dǎo)師制,賦予導(dǎo)師更大的招生自主權(quán)。與此同時(shí),推進(jìn)學(xué)術(shù)管理,建立學(xué)術(shù)共同體,對(duì)導(dǎo)師的工作實(shí)施學(xué)術(shù)評(píng)價(jià),由此讓每位導(dǎo)師重視自己的教育聲譽(yù)和學(xué)術(shù)聲譽(yù),對(duì)學(xué)生的招生、培養(yǎng)負(fù)責(zé)。
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