“大學生剛畢業(yè)時動手能力往往達不到企業(yè)的期望值，能否由高校和企業(yè)一起制定實習計劃，大學生在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量由我們雙方共同把關？”日前，在江蘇大學本科培養(yǎng)計劃答辯會上，國內(nèi)水處理設備的龍頭企業(yè)――南京藍深制泵集團股份有限公司總工程師陳斌出現(xiàn)在專家席上，他提出的這一意見隨即被校方采納。

　　本科培養(yǎng)計劃是一所高校本科層次人才培養(yǎng)的綱領性文件。2012年以來，江蘇大學啟動了新一版本科培養(yǎng)計劃的修訂工作。在“培養(yǎng)什么樣的本科生”和“讓本科生具備哪些能力”這兩個問題上，該校邀請了企業(yè)和用人單位深度參與，為人才培養(yǎng)“把脈問診”，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和社會需求的“無縫對接”。像陳斌這樣，中國一拖、中船重工集團、徐工集團等近百家行業(yè)知名企業(yè)的“當家人”都受邀參與到該校本科生培養(yǎng)計劃中來，從新形勢下企業(yè)的實際需要出發(fā)，表達對應用型創(chuàng)新人才的要求。

　　“高校不能閉門辦學，也不能閉門教學。”江蘇大學校長袁壽其認為，教師服務于學生，學校服務于社會。一所高校的學生培養(yǎng)質(zhì)量怎么樣，企業(yè)和用人單位更有發(fā)言權。通過一年來對500多家企業(yè)的廣泛調(diào)研，江蘇大學就創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新標準達成了共識，把實踐、創(chuàng)新和國際化作為本科生教育的“三大支柱”，讓每一個本科生都能成長為服務社會一線崗位的卓越人才。

　　“在重視專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，理工科學生的人際交往能力、組織管理能力等綜合素質(zhì)還要加強”、“多開些專業(yè)性、實踐性和實用性課程，突出與技術發(fā)展結(jié)合”、“高校要增設網(wǎng)絡課程、自學課程，引導大學生主動學習、自主學習”……針對用人單位和企業(yè)提出的具體問題，江蘇大學在新修訂的本科培養(yǎng)計劃中都作出了相應反饋。比如，工科生實踐環(huán)節(jié)占總學分的比例從原先的15%提升到20%；大學英語、高等數(shù)學等校級基礎核心課程不再“千人一面”，而是根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標定位進行個性化安排；每個專業(yè)都開設了一門全英語課和2門及以上的雙語課程，增設了若干門自學型、網(wǎng)絡型課程。此外，該校還設置“文理直通道”，加大不同學科間學生修學的跨度，保證每一位理科類學生選修到一定學分的“文科課程”，每一位文科類學生選修到一定學分的“理科課程”。

　　為了使學生走上工作崗位后能適應內(nèi)容和性質(zhì)多樣化的機械工程工作，江蘇大學機械設計制造及其自動化專業(yè)提出了“1+6”概念。即學生在學習本專業(yè)的同時，還要學習力學、機電控制技術、電子技術、計算機技術、測試技術、材料科學的六門學科知識，在多學科基礎集成平臺上增強、增厚學科專業(yè)基礎。同時，該專業(yè)30%的實踐教學內(nèi)容都發(fā)生了變化，從大一建立工程系統(tǒng)概念到大四獨立完成達到行業(yè)技能標準的專業(yè)作品，保證學生工程實踐能力培養(yǎng)四年不斷線。法學專業(yè)“與時俱進”，及時引入與社會生活聯(lián)系緊密的法律課程，將“侵權行為法”、“婚姻家庭與繼承法”、“勞動與社會保障法”、“犯罪心理學”等實務內(nèi)容調(diào)整為專業(yè)必修課。

　　據(jù)介紹，除了邀請眾多企業(yè)參與培養(yǎng)計劃的修訂外，為配合實踐教學需要，該校還和上海凱泉、一汽錫柴等企業(yè)共建了8所國家級大學生校外實踐教育基地、2所江蘇省實踐教學示范中心和120家校級實踐教學基地，行業(yè)企業(yè)深度參與本科人才培養(yǎng)。僅2011年，就有近20名企業(yè)高工、高管受聘擔任該校的產(chǎn)業(yè)教授和客座教授。“企業(yè)高級工程師到了學校就是高工型教授。從2012年起，我們專業(yè)每個學期都要分配20個學時給這些‘教授’，讓學生學的東西和企業(yè)、市場真正掛上鉤。”江蘇大學能源與動力工程專業(yè)負責人介紹。

　　“我們要培養(yǎng)的學生是建筑師，而非泥瓦匠。”袁壽其說，作為一所行業(yè)背景深厚、以工科為特色的綜合性大學，江蘇大學正在努力創(chuàng)建“本科教學質(zhì)量名校”。在本科生培養(yǎng)目標上，學校有兩個“堅定不移”――堅定不移地將本科生培養(yǎng)成在生產(chǎn)、管理、服務等領域一線崗位的卓越人才；堅定不移地強化學生實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生具備肯干、實干、能干的優(yōu)良品質(zhì)。