近日，2017年全國碩士研究生考試復試工作總體結(jié)束。今年，在職研究生首次納入統(tǒng)考后，研究生報名人數(shù)大幅增長。據(jù)教育部比較新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年研究生報考人數(shù)達到201萬，較2016年增長13.6%。

　　不少考生反映，今年的初試考題偏簡單，但國家線變化不大，這就導致一種現(xiàn)象：進入復試的考生增多，但招收名額與往年基本持平，因此復試的通過難度增大。這也導致了復試在導師挑選心儀研究生的過程中，顯得更加重要了。

　　那么，現(xiàn)行的考研復試體制是否能讓導師選到“真金”呢?

　　招考國情和導師需求應兼顧

　　今年考研復試難度的增加是有一定的數(shù)字支撐的。

　　根據(jù)《2017年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》第五十三條的規(guī)定，復試應采取差額形式，招生單位自主確定復試差額比例并提前公布，差額比例一般不低于120%。但今年由于復試人數(shù)的增多，在很多學校，這一比例較往年都有一定程度的提升，有的學校甚至已經(jīng)達到了1：5。

　　這一現(xiàn)象對于導師而言，會有哪些影響呢?

　　“對于老師來說，招生人數(shù)的增多并不代表對學生要求的放松，我們非常想找到真正適合國家研究生培養(yǎng)目標的學生，同時作為學生培養(yǎng)的實踐者，導師也有自己的需求。”一位地方高校的研究生導師如是說。

　　在國家的培養(yǎng)目標之下，導師需要的人才是怎樣的?導師們對此有著自己的見解。

　　中國人民大學教授程方平認為，導師“想要的”是學術人才、綜合可造就的人才。“初試加復試，內(nèi)容、角度還是比較豐富的。這些環(huán)節(jié)中，導師和專家組對真正有水平的學生是有共識的。”他說，“還有一些跨專業(yè)的考生，很難評價專業(yè)素養(yǎng)如何，但他的綜合能力、表達能力、思想靈活性、思維深度，這些都是可測的。”

　　談及導師需要的人才，南京林業(yè)大學教授林中祥表示,研究生選拔要更加看重學生的專業(yè)水平和思辨能力。“當前的復試體制無法多方面考查學生。就拿復試面試來說，之前沒有接觸過的學生僅僅通過簡短的交流是無法深入了解的。”他說。

　　從人才的培養(yǎng)角度來看，蘇州大學文學院教授劉鋒杰感覺很多招進來的學生并不適合導師。“很多學生考試能力強，但不適合讀研，導師缺乏積極性。如果能招到與導師相互促進的學生，那是比較好的情況。”

　　復試或已成初試“附庸”

　　“初試對于公共課的考查更多，比如，工科四門考試科目中，數(shù)學、外語和政治三門都是公共基礎課，只考查一門專業(yè)課。”談及目前復試出現(xiàn)的問題，林中祥認為與初試關系很大，“由于公共基礎課國家統(tǒng)一分數(shù)線的限制，許多適合學術研究的專業(yè)人才可能根本進不了復試，這制約了人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。”

　　同時，林中祥認為“考研基地”的出現(xiàn)不是偶然的，這背后是考試科目設置亟待優(yōu)化的問題。他接觸的很多從“考研基地”出來的學生，通過大量的題目訓練在公共基礎課上取得了很高的分數(shù)進入復試，但專業(yè)水平上存在明顯短板。

　　對于這個問題，劉鋒杰有著相似的看法。

　　“近年來，外語、政治基礎課比重在初試中占比較大。初試外語、政治劃線后，有的考生專攻這門課，把總分抬高了，照樣可以進入復試，但專業(yè)課成績并不高。這和導師需要的專業(yè)性研究人才之間是矛盾的。”劉鋒杰說。

　　在復試的遴選環(huán)節(jié)，許多學校有著一些不成文的習慣，淘汰時傾向于末位淘汰，不太容易把初試成績排到第一名、第二名的淘汰掉。這實際上就基本以初試的筆試成績?yōu)檫x拔標準，讓導師很難招到合意的學生。

　　談及復試，就避不開復試比例的問題。

　　雖然今年的復試差額比較以往來說有一定提升，但這并不代表著以往的復試差額比就一定停留在1:1.2的層面上，很多學校的復試差額比也很高，只不過這種高比例是有一定“虛高”成分的。

　　“復試比例問題是與學校情況相關的。某些學校的報考率較低，就有意把專業(yè)課出得容易，讓第一志愿上線率提高，這與復試的選拔目的是相矛盾的。”林中祥如是說。

　　然而在劉鋒杰看來，不管是“虛高”還是真正因為報考人數(shù)多而導致的高比例，目前的復試比例都仍然無法賦予學校和導師更多的自主性。

　　“復試中能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生，但數(shù)量并不太多，因為總體來看，生源質(zhì)量還是不容樂觀的。如果都能把專業(yè)課比重提上來，那么在復試中就能給導師比較大的選擇空間，相對來說就會好選得多。雖然今年的復試比例提高了，但還是不夠大。比例不夠，選拔的空間就小。比如，計劃招10個人、復試比例為1.3的話，進入復試的只有13個人。”劉鋒杰說道。

　　應多方面“量身”改進

　　與國內(nèi)研究生采取的統(tǒng)一復試不同，國外高校在招生時一般都是申請制。相比一考定終身，申請制更看重申請者本科階段的研究能力、平均績點成績、語言成績和實習經(jīng)歷。以美國研究生入學考試為例，在GRE考試取得成績后，學生自行申請經(jīng)過導師面試和學校對申請材料的綜合審核后即能通過，這就給了導師更大的自主權。

　　“中國真正的專業(yè)教育是在研究生階段。其中，文理工科的競爭程度不一樣。所以在復試上，既要有規(guī)范性，又要有靈活性。我在招學生的過程中，感覺現(xiàn)在的狀況還是可以的。”程方平說道，“復試中，學生說話、表達的機會更多，便于老師綜合把握。在復試這一環(huán)節(jié)，只要風氣比較好，不出現(xiàn)暗箱操作的現(xiàn)象，問題應該不是很大。”

　　劉鋒杰認為，專業(yè)的特殊性問題不容忽視。

　　“外語、政治可以劃基本線，不納入總分。統(tǒng)一的公共課分數(shù)劃國家線有好處，在分數(shù)線面前人人平等，有利于保障考試的公平性，但不應該忽略專業(yè)的差異。比如，研究古代漢語的學生，博士階段基本不需用外語查資料，但考試必須要考外語能力，這涉及到一個分類的問題。”劉鋒杰說道。

　　林中祥的看法和劉鋒杰不謀而合。

　　“對于工科來講，數(shù)學作為邏輯思維能力的一種體現(xiàn)還是要看重，但化工類的某些以實驗研究為主的專業(yè)，對數(shù)學的要求并不高。在研究生考試中，應該多增加專業(yè)課的考試科目，而不僅只是一門專業(yè)課，要從該專業(yè)的多個方面考查學生的情況。”林中祥如是說。