一名學校導師、一名聯(lián)合培養(yǎng)基地導師的“雙導師”制，打破了昆明理工大學全日制研究生培養(yǎng)“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)模式，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。日前，學校又與6家企業(yè)集團、科研院所簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議，至此聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議單位已達12家。

　　在2001年試運行的基礎上，從2003年起，昆明理工規(guī)定凡進入基地聯(lián)合培養(yǎng)的全日制博士、碩士研究生均采取“雙導師”制，即由基地出任的導師作為第一導師，主要負責研究生的畢業(yè)課題；由校方出任的導師作為第二導師，主要負責研究生的課程學習和理論指導。進入基地聯(lián)合培養(yǎng)的碩士、博士研究生，其主要骨干課程的學習、論文答辯、學位授予由學校研究生院負責，部分專業(yè)課程的學習和畢業(yè)論文的研究工作由基地負責。學生入校的半年至一年為課程學習階段，后一年半或是兩年半時間為基地現(xiàn)場學習和論文課題階段。

　　該校校長周榮說，“雙導師”制使學校與企業(yè)實現(xiàn)了“雙贏”。企業(yè)及科研院所的科研任務重，但高層次的人力資源不足，而學校的科研課題又難以在生產(chǎn)一線開展。實行“雙導師”制后，由于研究生的參與，企業(yè)能夠完成高質(zhì)量、高標準的課題；對于學校而言，研究課題的選題來源、研究成果的水平及生產(chǎn)應用價值、學位論文的質(zhì)量均得到明顯的提高，并架起了學校與企業(yè)的橋梁。