MBA也好，EMBA也好，在其發(fā)展的過(guò)程中，其實(shí)是面對(duì)國(guó)際化、市場(chǎng)化和專業(yè)化三大趨勢(shì)。

　　“MBA是一個(gè)舶來(lái)品，但是從客觀來(lái)講，MBA在中國(guó)的發(fā)展必須考慮中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)的現(xiàn)狀可以用三句話概括：準(zhǔn)市場(chǎng)，即市場(chǎng)機(jī)制有待完善;準(zhǔn)政府，即政府職能需要調(diào)整;準(zhǔn)企業(yè)，即企業(yè)制度需要?jiǎng)?chuàng)新。



正因?yàn)檫@樣，作為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎之一的中國(guó)需要大批管理專才，以應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和企業(yè)轉(zhuǎn)制所產(chǎn)生的系列問題，可以預(yù)期中國(guó)將因需求拉動(dòng)而成為MBA教育大國(guó)�！�

　　“中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在EMBA發(fā)展過(guò)程中，怎么樣配置財(cái)經(jīng)、法律和管理之間的學(xué)科關(guān)系。最重要的一點(diǎn)，MBA也好，EMBA也好，在其發(fā)展的過(guò)程中，其實(shí)是面對(duì)國(guó)際化、市場(chǎng)化和專業(yè)化三大趨勢(shì)。”

　　汪海粟說(shuō)，我們不得不看到EMBA項(xiàng)目是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的一個(gè)客觀、必然的產(chǎn)物。在不斷全球化的過(guò)程中，我們希望EMBA在以后的發(fā)展過(guò)程中，能夠有行業(yè)組織的引導(dǎo)、有國(guó)外院校良性和有效的互動(dòng)。

　　2006年，汪海粟應(yīng)美國(guó)堪薩斯大學(xué)邀請(qǐng)到該校做訪問學(xué)者，并為該校MBA學(xué)生授課。在那段時(shí)間里，美國(guó)大學(xué)教育的異彩紛呈給他留下了深刻的印象，如：加州舊金山大學(xué)的多元文化、加州圣科拉拉大學(xué)的小型精致、加州東海灣大學(xué)的社區(qū)導(dǎo)向、堪薩斯大學(xué)的綜合能力、丹佛大學(xué)的古老典雅。而國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)在美國(guó)更是頻繁，這是美國(guó)學(xué)術(shù)保持前沿和權(quán)威的一個(gè)因素，在美國(guó)堪薩斯大學(xué)，學(xué)術(shù)交流的氣氛似乎更濃，更具廣泛性，在講學(xué)期間，汪海粟和埃及前外貿(mào)部長(zhǎng)就曾一同參與過(guò)學(xué)生討論。同時(shí)美國(guó)商學(xué)院師資的聘用、考核、合約、福利以及退休，都有詳盡的制度設(shè)立，保證了師資的優(yōu)化和可持續(xù)。在這種制度保證下，美國(guó)商學(xué)院吸引了全球最優(yōu)秀的師資。

　　從美國(guó)歸來(lái)，汪海粟看到了國(guó)內(nèi)的商學(xué)院教育和國(guó)外的差距。為了適應(yīng)商業(yè)的不斷全球化的趨勢(shì)，他認(rèn)為所在學(xué)院有計(jì)劃地進(jìn)行改革，改革的范圍包括師資、課程，以及辦學(xué)方式的革新。

　　一是在師資聘任方面打破院際隔閡、突破論資排輩的慣例、引入競(jìng)爭(zhēng)，在全校范圍內(nèi)遴選教師，尤其是關(guān)注和培養(yǎng)有潛力的年輕教師，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在他的主導(dǎo)下，學(xué)院舉辦了一個(gè)活動(dòng)，叫關(guān)心中青年老師、關(guān)心MBA、關(guān)心中南大。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)校把具有博士學(xué)位，在各個(gè)學(xué)科中有建樹并且受本科生普遍歡迎的具有副教授職稱的老師集中起來(lái)，和他們進(jìn)行關(guān)于MBA教育的交流，聽取他們對(duì)MBA發(fā)展的意見，了解他們對(duì)各個(gè)學(xué)科發(fā)展的建議。由于有了這樣一些活動(dòng)，得以發(fā)現(xiàn)一些特別優(yōu)秀的年輕老師，學(xué)院為他們創(chuàng)造任教和指導(dǎo)學(xué)生論文的機(jī)會(huì)，并實(shí)行跟蹤，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式。

　　二是對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。在課程調(diào)整過(guò)程中，要根據(jù)市場(chǎng)需求去設(shè)置一些課程，加大對(duì)新課程的挖掘力度。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院根據(jù)企業(yè)改革和資本市場(chǎng)的深化，開設(shè)了合同法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等課程或?qū)ｎ}，希望借此實(shí)現(xiàn)“造就一大批能熟練運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)經(jīng)分析工具和能從容應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各類法律事務(wù)的中高級(jí)專業(yè)管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　三是改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要性。學(xué)院成立了案例中心，組織教師自行編寫符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)案例，中國(guó)的企業(yè)必須要有中國(guó)自身的經(jīng)驗(yàn)，目前已經(jīng)編寫MBA教學(xué)案例537個(gè)。給中國(guó)的企業(yè)提供更有實(shí)際操作價(jià)值的洞見，成為了學(xué)院的追求。

　　以上改革與調(diào)整經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，得到了MBA和EMBA學(xué)員的認(rèn)可�！坝绕涫且恍┡_(tái)灣的學(xué)生，他們非常認(rèn)可‘財(cái)經(jīng)+法律+管理’的特色�！�

　　加強(qiáng)國(guó)際交流，面向世界是商學(xué)院發(fā)展的題中應(yīng)有之義，已經(jīng)成為時(shí)代潮流，世界是平的，只有不斷的國(guó)際化，才能不斷融入世界經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)。

　　汪海粟認(rèn)為，在EMBA教育中，一定要為學(xué)生的前途和學(xué)院的命運(yùn)操心，所以必須思考EMBA教育存續(xù)的環(huán)境和發(fā)展的使命。在不斷變化的經(jīng)濟(jì)大潮中，一所商學(xué)院只有始終站在經(jīng)濟(jì)的潮頭浪尖，才能為學(xué)員提供更有價(jià)值的商業(yè)洞見。

　　汪海粟說(shuō)：“雖然我們很難說(shuō)EMBA是一個(gè)純粹的商業(yè)化的產(chǎn)品，但是我們不難看到，EMBA作為一個(gè)新的教育項(xiàng)目，一定要適應(yīng)市場(chǎng)化的需要。EMBA項(xiàng)目一定要在競(jìng)爭(zhēng)中去形成自己的優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)意義上講，我覺得未來(lái)中國(guó)的MBA教育和EMBA教育，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是有些商學(xué)院以學(xué)校為榮，而是有些學(xué)校以商學(xué)院為榮，這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，是一個(gè)供求關(guān)系長(zhǎng)期互動(dòng)后，市場(chǎng)或者學(xué)生理性選擇的結(jié)果。”

　　作為一種教育產(chǎn)品，必須接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，在市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰中，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這也許是中國(guó)商學(xué)院下一步必須面臨的階段。

　　無(wú)論是國(guó)際化，還是市場(chǎng)化，EMBA的發(fā)展都需要去構(gòu)建專業(yè)化優(yōu)先的戰(zhàn)略。市場(chǎng)是分層的，需求也是分層的。中國(guó)的32所EMBA院校，每個(gè)學(xué)校的學(xué)科特色不同、地域分布不同、歷史沉淀不同，校內(nèi)的各種資源也不相同，所以只有去聯(lián)系各自特別的環(huán)境、特殊的資源，構(gòu)建專業(yè)化的戰(zhàn)略。

　　中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA學(xué)院將突出“經(jīng)濟(jì)+法律+管理”的特色，打造一批又一批融通這三個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生。對(duì)不斷變化的商業(yè)世界而言，這毋庸置疑是一個(gè)更加符合發(fā)展和變化的方向。