越來越多的美國MBA申請者將GMAT成績寄往美國以外的學校，這一比例比4年前上升了35%。非美國院校的MBA項目一般規(guī)模較小，時間較短，課程設(shè)置更加靈活，也更具個性化色彩，因而深受學生喜愛。

　　在瑞士的國際管理發(fā)展研究院(IMD)，每個學生有20個小時的心理治療時間，幫助他們更好地了解自己，看清自己的管理風格。

　　團隊教練鼓勵學員發(fā)表不同意見，以此來鍛煉他們處理矛盾沖突的能力。

　　非美國院校的MBA項目非常強調(diào)學員的國際化背景。在倫敦商學院，一年級學生會被分成若干小組學習，每組6名成員，分別來自6個不同國家。在法國的歐洲商業(yè)管理學院(INSEAD)，來自同一個國家的教員不得超過10%。在馬德里的IE商學院，去年共招收287名學員，來自55個國家。為了吸引更多國家的學生，IE最近在新加坡、迪拜、柏林和里斯本設(shè)立了市場和招生辦公室。校長安提亞哥·伊尼格斯·德·歐佐諾說：“這不是一個參與者分享共同文化的大熔爐�！盜E的目標是：讓畢業(yè)生在多文化商業(yè)環(huán)境中游刃有余。

　　美國商學院的MBA項目遵循兩年制傳統(tǒng)教育，而大多數(shù)歐洲和加拿大商學院的MBA項目只需一年。2005年，加拿大西安大略省理查德·艾維商學院把MBA項目從兩年制改為一年制，起初報名情況并不十分理想，但到了2007年，申請人增加了40%。倫敦商學院也于兩年前做了調(diào)整，將學習時間從21個月減少到15個月。國際管理發(fā)展研究院的MBA項目最短，只需10個月。

　　各商學院還在特色上下足功夫。IE在學年伊始會舉辦一個為期兩周的“啟動計劃”，學習各種基本技能，包括溝通技巧等。牛津大學賽德商學院鼓勵學生學習人文學科。多倫多羅特曼管理學院于兩年前在課程設(shè)置中增加了人文工作室。校長羅杰·馬丁稱這種課程安排為“綜合思維”，可幫助學生以非傳統(tǒng)方式解決商業(yè)難題。

　　非美國院校的MBA項目一般規(guī)模小，收費高，要與美國商學院爭奪高材生還有一定困難，但它們的畢業(yè)生不愁沒有工作。事實上，一些希望拓展國際市場的非美國公司，對這些非美國院校的MBA畢業(yè)生很有興趣。阿爾卑斯山地區(qū)一家奶制品和飲料生產(chǎn)廠家去年錄用了IE的15名MBA畢業(yè)生，并計劃2009年從歐洲商業(yè)管理學院、倫敦商學院和西班牙IESE商學院的MBA學員中選用人才。