面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)內(nèi)外大部分商學(xué)院MBA項(xiàng)目頻頻遭遇尷尬，全日制MBA也不例外。據(jù)美國(guó)GMAC報(bào)告顯示，申請(qǐng)全日制MBA課程的人數(shù)已經(jīng)連續(xù)三年下滑。主要原因是經(jīng)濟(jì)蕭條之下很多人難有放棄工作的勇氣。為此，很多高校不得不依靠新花樣來(lái)“細(xì)分”市場(chǎng)，博取學(xué)員的青睞。

　　對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，想做好“細(xì)分型”MBA項(xiàng)目需要對(duì)學(xué)員的自身能力提出更高的要求，對(duì)于沒有管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，“細(xì)分”有點(diǎn)牽強(qiáng)了;而對(duì)學(xué)員而言，選擇了全日制MBA項(xiàng)目必然需要非常明確自己的個(gè)人定位和未來(lái)發(fā)展方向，“細(xì)分型”MBA項(xiàng)目才是上選。這對(duì)于需要重新定位個(gè)人發(fā)展但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，選擇全日制MBA需要仔細(xì)斟酌才行;同樣，對(duì)商學(xué)院來(lái)說(shuō)，全日制MBA項(xiàng)目的“細(xì)分”，更多應(yīng)考慮學(xué)校本身的資源和能力，否則會(huì)成為噱頭。

　　為此，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)立足法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)在全國(guó)具有一定地位的學(xué)科資源，開展“3S”全日制MBA項(xiàng)目，即sol-dier(軍人)、student(學(xué)生)、staff(雇員)。充分考慮當(dāng)前學(xué)員年齡小、經(jīng)歷少、社會(huì)分工細(xì)化的特點(diǎn)，通過(guò)軍隊(duì)、商學(xué)院、企業(yè)三種環(huán)境的熏陶，軍人、學(xué)生、雇員三種角色的轉(zhuǎn)換彌補(bǔ)當(dāng)前全日制MBA學(xué)員經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的不足。在“普適”的基礎(chǔ)上，立足經(jīng)、管、法學(xué)科優(yōu)勢(shì)“細(xì)分”學(xué)員特長(zhǎng)，準(zhǔn)確、精細(xì)地給學(xué)員做出人生定位。具體培養(yǎng)方案為：第一學(xué)期與軍事院校合作培養(yǎng)，體驗(yàn)軍隊(duì)的學(xué)習(xí)生活制度，執(zhí)行軍人的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完成體能和意志的磨練。第二學(xué)期回到學(xué)校，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)理論，形成系統(tǒng)的管理思維，掌握管理研究的方法。第二學(xué)期暑假完成境外學(xué)習(xí)計(jì)劃，理解境外商學(xué)院教育方式，熟悉中西管理語(yǔ)境，拓展全球視野。第三至四學(xué)期，根據(jù)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和研究方向，通過(guò)對(duì)專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)，達(dá)到能較熟練運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)經(jīng)分析工具和相關(guān)法律規(guī)范。第四學(xué)期通過(guò)半年的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作模式，熟悉企業(yè)的生態(tài)文化，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。