近日，人大商學(xué)院副院長宋華在出席人大商學(xué)院EMBA1206班的開學(xué)典禮時表示學(xué)員是修行者，要改變自己、改變別人，改變世界，然后接納自己、接納別人、接納世界。

　　據(jù)宋華介紹，世界著名管理學(xué)者亨利·明茨伯格深刻反思了主流的MBA教育模式，提出了第三代管理教育模式IMPM(國際實(shí)踐管理教育)，CMPM正是這一模式的中國化。“目前國內(nèi)EMBA教學(xué)體系必須改變，按照現(xiàn)有模式，學(xué)員很難擔(dān)當(dāng)企業(yè)領(lǐng)袖的重任”，宋華表示，EMBA教育啟動十幾年來，管理者們接受的教育過于強(qiáng)化了功能性。時移境遷，價值觀教育薄弱的問題凸顯，管理者們需要的是全面的知識觀，社區(qū)導(dǎo)向價值觀要補(bǔ)課。

　　哈佛style讓位明茨伯格style

　　2009年3月，人大商學(xué)院啟動了CMPM項(xiàng)目，引入明茨伯格提出的IMPM“源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐”的哲學(xué)，推出了適合中國的“CMPM”。該項(xiàng)目并未設(shè)立傳統(tǒng)的授課科目，而是設(shè)計(jì)了“反思”“分析”“合作”“練達(dá)”“行動”五個模塊，在每個模塊中，戰(zhàn)略、營銷、財(cái)務(wù)、文化、歷史等各個知識點(diǎn)嵌入其中。

　　作為CMPM項(xiàng)目五大核心人物之一，宋華直指傳統(tǒng)EMBA教育中的問題，“十幾年來，EMBA教育培養(yǎng)了一批管理人才，特別是高端管理人才，但是當(dāng)下的EMBA面臨了新的挑戰(zhàn)。教育要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，如今企業(yè)面臨的大課題是如何由制造大國向創(chuàng)新大國轉(zhuǎn)型，如何實(shí)現(xiàn)國際化，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在這三大問題下，以往傳統(tǒng)的EMBA教育顯得蒼白，沒有真正構(gòu)建一個中國管理者目前所需要的知識體系。”

　　宋華介紹，傳統(tǒng)哈佛style的功能性教育，忽略了全面知識觀的建立。全面的知識觀是指管理者不僅需要經(jīng)濟(jì)和管理，更需要?dú)v史、人文、法律等多元素，相互交織。

　　宋華告訴記者一個聯(lián)想楊元慶的故事，這是楊元慶與人大伊志宏副校長講述的親身經(jīng)歷。當(dāng)年聯(lián)想并購IBM的PC業(yè)務(wù)時，楊元慶與其團(tuán)隊(duì)帶著一個完善的方案第一次接觸對方，奈何對方絲毫不理并購價格、條件等等“重要問題”，而是和聯(lián)想團(tuán)隊(duì)大談美國文化和美國歷史。楊元慶坦白講，當(dāng)時感覺特別尷尬，一方帶著商業(yè)方案去，一方只談文化，聯(lián)想團(tuán)隊(duì)對此并無準(zhǔn)備。回去后，楊元慶經(jīng)過反思，讓其團(tuán)隊(duì)所有的成員惡補(bǔ)美國文化和歷史。“美國人什么意思?”，“如果你連我的文化和歷史都不懂，憑什么來收購我!”

　　管理者該如何實(shí)施變革、接納多元化文化、分析決策以及溝通合作，這正是CMPM重點(diǎn)講授的。

　　價值觀培養(yǎng)要“補(bǔ)課”

　　EMBA在國內(nèi)已發(fā)展十余載，然而這一類給管理者教育的項(xiàng)目近年來也不斷遭遇非議。宋華感慨地說，何以許多EMBA項(xiàng)目淪為富人俱樂部，喝酒俱樂部，交友俱樂部?人大商學(xué)院強(qiáng)調(diào)了教育回歸本質(zhì)。

　　這幾年EMBA教育過于強(qiáng)調(diào)了管理層面的培訓(xùn)，教育功利化，而沒有使命感、價值觀的企業(yè)家無法成為中國經(jīng)濟(jì)的脊梁。國內(nèi)企業(yè)家在商業(yè)模式探討上表現(xiàn)不錯，社會關(guān)系處理更加出色，但這些不是充分條件。“明茨伯格提出了一個尖銳問題，為什么中國企業(yè)在國際上還很難立足，就是缺乏社區(qū)導(dǎo)向和社會責(zé)任感，這是價值觀上的問題。反過來這也是我們教育的一個問題。”