我國高校2002年開始第一批EMBA培養(yǎng)，北京交通大學(xué)是第一批30所獲得EMBA授予權(quán)的學(xué)校之一。經(jīng)過十年的發(fā)展，到現(xiàn)在共有62所學(xué)校可以承辦EMBA教育。

　　EMBA教育是非常重要的一種人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能力比較強(qiáng)、素質(zhì)比較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是應(yīng)試能力相對(duì)不足的高層次管理人才。EMBA突破了全國統(tǒng)一考試的模式，也是中國考試制度的一個(gè)重大變化，這種考試方式能夠吸納一批有能力、有水平、活躍在企業(yè)管理一線的管理人才到學(xué)校來重新學(xué)習(xí)。這些年我國培養(yǎng)了大批的EMBA人才，各個(gè)學(xué)校從開始摸索到逐步發(fā)展，目前，EMBA教育的特色化、專業(yè)化越來越突出，比如北京交通大學(xué)大概有40%—50%的學(xué)員來自交通運(yùn)輸、物流等行業(yè)。之前，很多行業(yè)的管理者并沒有專門學(xué)習(xí)過管理，比如醫(yī)院的院長、出版社的社長、一個(gè)機(jī)關(guān)的處長并不具備經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)背景，都是各種領(lǐng)域?qū)�業(yè)化的人才，EMBA教育使他們成為各行各業(yè)出色的管理人才�？梢哉f，這批管理人才提高了國家整體的管理水平。

　　經(jīng)過十年發(fā)展，當(dāng)前我國EMBA教育亟須提高頂層設(shè)計(jì)。EMBA項(xiàng)目本身或者說管理層面現(xiàn)在還沒有一個(gè)非常成熟的管理模式，沒有形成各自成熟的管理理念，這可能和整體辦學(xué)時(shí)間短有關(guān)。EMBA項(xiàng)目的管理者對(duì)EMBA的理解實(shí)際上影響并決定著EMBA的質(zhì)量�，F(xiàn)在的EMBA和MBA在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式上有些趨同，這就說明提高頂層設(shè)計(jì)是當(dāng)務(wù)之急。

　　EMBA不能只是泛泛而言培養(yǎng)高級(jí)管理人才，EMBA學(xué)員到底是一個(gè)什么樣的人才，一所學(xué)校到底要培養(yǎng)什么樣的EMBA人才，這是需要想清楚的問題。如果只是把國外的東西大概照貓畫虎地給拿來一些，把MBA的課程內(nèi)容也大概地拿來一些，機(jī)械結(jié)合加以包裝，這種方式能不能培養(yǎng)出高端的管理人才?

　　國外比較成熟的EMBA教育辦學(xué)特色非常明確、非常突出。各學(xué)校的定位、學(xué)生來源的定位、教學(xué)模式的定位也不同。例如美國沃頓商學(xué)院以金融方向著稱。辦出特色也是EMBA項(xiàng)目生存的基礎(chǔ)，目前很多高校的EMBA教育頂層設(shè)計(jì)不成熟，定位不清晰，就容易趨同化。隨著EMBA教育市場(chǎng)的日益細(xì)分，將會(huì)出現(xiàn)越來越多的專業(yè)方向。比如北京交通大學(xué)，利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科，嘗試開辦特色方向，爭(zhēng)取為國家交通運(yùn)輸物流領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)管理人才，同時(shí)希望在這一領(lǐng)域成為EMBA教育的引領(lǐng)者。

　　EMBA教育應(yīng)該是為管理領(lǐng)域培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，首先需要有拔尖創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。EMBA學(xué)員來自于實(shí)踐，到學(xué)校來是希望能夠得到一些解決問題的思路，但老師真正做過企業(yè)管理的鳳毛麟角。老師對(duì)理論很熟悉，學(xué)員們對(duì)實(shí)踐很熟悉，但兩方面很難對(duì)接上，你講你的，海闊天空，我聽我的，腳踏實(shí)地。高校也在努力改善，通過做一些企業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目等等，使老師們參與到企業(yè)的實(shí)踐中，但是還缺少對(duì)教師實(shí)踐能力專業(yè)化、專門化的培養(yǎng)。

　　EMBA教育處在一個(gè)非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，目前各校的影響力主要憑借的是各個(gè)高校自身的品牌。怎樣使EMBA形成自己的品牌，成為學(xué)校品牌的組成部分，而不是利用學(xué)校品牌，就必須辦的有特色、有水平，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，理順管理體制、建立評(píng)價(jià)機(jī)制等。