據(jù)中國(guó)之聲《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》報(bào)道，在中國(guó)，尤其是一些金融中心城市，MBA文憑被看成通往財(cái)富的金橋、晉升高級(jí)經(jīng)理人的通行證，無(wú)論是在校的本科生、研究生，還是在職的普通乃至高層企事業(yè)管理人員，讀MBA成了一種熱門選擇。不過，現(xiàn)在也有一個(gè)不好的現(xiàn)象，有人花錢讀MBA的目的是為了交際拉關(guān)系，從中獲得更大的實(shí)惠。

　　中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)決定了中國(guó)MBA和EMBA的市場(chǎng)需求非常大，可能會(huì)需要數(shù)十萬(wàn)以上這樣的人才。但是，自1991年開設(shè)MBA課程以來，中國(guó)MBA教育還不成熟，尚在雛形。中國(guó)MBA教育在借鑒世界MBA教育歷史的情況下，雖未重蹈覆轍，卻是在探索中前行。生逢其時(shí)的MBA在人力資源大國(guó)中國(guó)甫一面世，便激發(fā)出人們無(wú)限的想象力與期待。

　　近日，作為MBA發(fā)源地的美國(guó)一些商學(xué)院提出一項(xiàng)改革措施，開始向全球推廣“一年全日制”MBA課程。這樣的學(xué)制改革是否會(huì)影響中國(guó)本土商學(xué)院？MBA文憑會(huì)否因此而“縮水”、含金量降低呢？

　　MBA的申請(qǐng)人數(shù)歷來與經(jīng)濟(jì)周期反向而行：也就是說年景差的時(shí)候申請(qǐng)人數(shù)增加，年景好的時(shí)候申請(qǐng)人數(shù)下降。但在最近的全球經(jīng)濟(jì)下行期中，情況卻不是這樣。美國(guó)研究生入學(xué)考試委員會(huì)(GMAC)的調(diào)查顯示，2011年兩年全日制MBA申請(qǐng)人數(shù)連續(xù)第三年下降。一些商學(xué)院正在縮短它們的學(xué)制，以期吸引更多學(xué)員。但一些業(yè)內(nèi)人士擔(dān)心，一年制課程的深度不及兩年制課程。隨著美國(guó)的商學(xué)院致力于開拓一個(gè)新的目標(biāo)市場(chǎng)，作為歐洲大多數(shù)商學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)課程的一年全日制MBA課程開始在美國(guó)流行起來。

 　　為使商學(xué)院在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)求得生存，除了面向海外市場(chǎng)，美國(guó)一些商學(xué)院開始效仿歐洲一年全日制的做法，逐漸縮短學(xué)制。但這種“縮水課程”做法在教育界也引起了一些爭(zhēng)議。下面連線鳳凰衛(wèi)視駐美國(guó)特約記者龐哲：

　　鳳凰衛(wèi)視駐美國(guó)特約記者龐哲：由于通過就學(xué)和得到學(xué)位因而能夠保證就業(yè)機(jī)會(huì)的期盼心態(tài)，也隨著美國(guó)失業(yè)率上升和大公司裁員的增加，很多院校管理方也面臨新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些新的問題一年制的教育和在職的速成課程的教育也就應(yīng)運(yùn)而生了，一年制的商學(xué)院的教育內(nèi)容和資金支付方面往往都是適合在短期提升學(xué)歷、資力，并且不希望失去自己工作的學(xué)生，但是如果準(zhǔn)備進(jìn)行重新的事業(yè)方向的調(diào)整提升知識(shí)范圍一年級(jí)的教育作專業(yè)選擇方面有可能面臨一定的困難，有教育界專業(yè)人士認(rèn)為一個(gè)商學(xué)院培養(yǎng)出來學(xué)生的素質(zhì)不光有多少時(shí)間花在課堂和教室里，在很大程度上是要來自于書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)技能的結(jié)合，所以學(xué)年中的實(shí)習(xí)就更為重要，而一年制的教育程序就無(wú)法為學(xué)生提供這種最關(guān)鍵的、最重要的教育內(nèi)。 

　　中國(guó)之聲觀察員王健曾在美國(guó)留學(xué)，并在商學(xué)院選修課程，他表示，學(xué)制縮短各有利弊，因人而異。

　　王�。浩鋵�(shí)根據(jù)個(gè)人不同的情況也可以做不同的選擇，因?yàn)閺膬赡昕s減到一年有優(yōu)的地方，比如說從時(shí)間上、從金錢上我們知道兩年的商學(xué)院課程其實(shí)是花費(fèi)不菲的，很多人恐怕經(jīng)濟(jì)壓力都比較大。另一方面來講，從時(shí)間上來講，兩年縮減為一年很多人是比如說在職去讀MBA，可能一年的時(shí)間內(nèi)可能老板會(huì)批說給你一年的時(shí)間去讀書，給你兩年有些老板難以做到這一點(diǎn)，所以從這一角度來講，一部分過去可能沒有機(jī)會(huì)讀下來的這樣情況就能讀下來，我覺得這是好的一方面。當(dāng)然也有不好的一方面，商學(xué)院的課程本身就不是一個(gè)像我們說的本科四年的課程，它本身就是一個(gè)快餐，像麥當(dāng)勞一樣，這個(gè)課本意是想在商界已經(jīng)搏殺了很多年的人希望進(jìn)一步提升自己，比如說從中級(jí)的崗位到高級(jí)的崗位去進(jìn)修一下，從一來年講我覺得是可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。但是現(xiàn)在去讀BBA的很多人有的是大學(xué)剛剛畢業(yè)，有的人甚至完全想轉(zhuǎn)行去企業(yè)界，在這種情況下，一年課程是不太可能給一個(gè)人很牢固一個(gè)基礎(chǔ)或者說很全面一個(gè)對(duì)商界一個(gè)了解。

　　有人擔(dān)心隨著學(xué)制減少會(huì)削減MBA專業(yè)的核心課程。那什么算是MBA專業(yè)的核心課程呢？北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉學(xué)介紹：“比較普遍的大家認(rèn)同的這些核心課程，比如說營(yíng)銷管理、組織行為、戰(zhàn)略管理、公司財(cái)務(wù)包括一些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面上的課程，最核心課程通常情況下會(huì)有個(gè)八門到十門、十二門之間吧，大概是這樣一個(gè)情況，我相信不同商學(xué)院如果縮短學(xué)制，但是不同的商學(xué)院在培養(yǎng)方案這種設(shè)計(jì)方面我相信不會(huì)是相同的。”

　　這種做法能否縮小短期課程的弊端呢？光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉學(xué)認(rèn)為，只要學(xué)生有管理上的潛質(zhì)和以管理為職業(yè)的追求，本科學(xué)什么不應(yīng)該限制，相反，學(xué)生學(xué)術(shù)背景多樣化反而是MBA的一大特點(diǎn)：

　　劉學(xué)：比如說工科培養(yǎng)工程師，管理的話也是培養(yǎng)跟管理的經(jīng)濟(jì)相關(guān)這些專業(yè)領(lǐng)域里邊的職業(yè)人員，這是管理教育的這樣一個(gè)目標(biāo)。達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)不同的商學(xué)院在學(xué)生篩選的這樣一些標(biāo)準(zhǔn)方面上會(huì)有一些不一致，但是的話比較共性的地方都是希望就是說通常不會(huì)對(duì)學(xué)生，比如說本科接受什么樣的專業(yè)教育，共同的要求是你對(duì)管理具有基本的素質(zhì)，并且在管理企業(yè)的過去成長(zhǎng)實(shí)踐中能夠證明你具有管理方面的潛質(zhì)，然后再來基礎(chǔ)上借助提升你的這些專業(yè)的能力。

　　一位網(wǎng)友表示，相對(duì)于市場(chǎng)成熟的美國(guó)來說，我國(guó)的MBA教育無(wú)論是在質(zhì)上還是量上都應(yīng)該有很大的增長(zhǎng)空間，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越激烈對(duì)MBA的需求就會(huì)越大這一點(diǎn)不容置疑。市場(chǎng)大了可是我們不能拉大旗作虎皮，還得在質(zhì)和量上同時(shí)增進(jìn)。