隨著時代的發(fā)展，學生群體發(fā)生了很大的變化，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，這就需要商學院自身在課程設置、課件制作、資源整合等方面不斷地創(chuàng)新，跟上時代的步伐

　　一直以來，國內(nèi)商學院將管理教育的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，而對商學院教育自身而言，創(chuàng)新也必不可少。隨著時代的進步和經(jīng)濟環(huán)境的日趨復雜，今年春季新開設的MBA和EMBA中，亦有了不同的創(chuàng)新變化。業(yè)內(nèi)專家指出，隨著時代的發(fā)展，商學院的學生群體發(fā)生了很大的變化，這就需要商學院在教育的內(nèi)容以及方式上都“與時俱進”。

　　拉開“云教育”序幕

　　iPad是當下“潮人”手中必備的“利器”之一，而如今EMBA學員在上課時也能使用iPad閱讀、做筆記、劃重點。4月25日，在中歐國際工商學院2012級EMBA春季班開學之際，中歐聯(lián)手上海聯(lián)通推出基于iPad平臺開發(fā)的iCourse課件系統(tǒng)。該課件系統(tǒng)將陪伴2012級EMBA學員度過兩年的學習生涯。這也拉開了國內(nèi)商學院進入“云教育”的序幕。

　　《國際金融報》記者在發(fā)布會現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，iCourse課件系統(tǒng)擁有高亮標注、注釋、手寫和插入書簽等操作功能。選定一本書，點擊進入便能獲得全文；發(fā)現(xiàn)文中某句話非常重要，手指劃一下，電子屏上這句話就有高亮標注。通過體驗發(fā)現(xiàn)，iCourse課件的運用與傳統(tǒng)閱讀習慣非常貼近。

　　“使用iPad上課的感受與使用紙質(zhì)教科書完全相同，但iPad的輕便易攜帶，它不僅僅是一種課堂學習工具，同時也為學生課前預習及課后復習提供了便捷。”中歐國際工商學院IT主任薛東明向《國際金融報》記者介紹指出，“以前，課程開始前需要寄出大量相關(guān)的講義材料給學生，當講義材料突然發(fā)生更新或者添加時，沒辦法及時分發(fā)到學生手中�，F(xiàn)在，通過云端課程庫添加相關(guān)課程的講義材料，學生可以隨時隨地的通過云端課程庫下載更新過的最新講義材料。”

　　事實上，依托iPad的“云教育”在海外高等院校已經(jīng)掀起“風云”。2010年，美國斯坦福大學率先采購91臺iPad在其醫(yī)學院的新生中使用。2011年，美國天主教Seton Hill大學、基督教George FOX大學，以及基督教Abilene 大學開始向大一新生每人提供一臺教學用的iPad。同時，地球另一端的澳大利亞Adelaide大學自然科學院，也為大一新生引進iPad。隨后，在日本、韓國等國家的大學開始紛紛嘗試在教學中使用iPad。

　　數(shù)字化教學正以迅雷不及掩耳之勢沖擊著傳統(tǒng)教育，iPad作為教育工具首次進入EMBA課堂，也意味著我國的商學院教育已經(jīng)邁進“云時代”。對于經(jīng)濟平臺頗有研究的中歐國際工商學院院長朱曉明從更深的層面指出，“強化教授與學生互動的iCourse課件系統(tǒng)不僅使得學員的學習更為便捷，同時也提出另一種思考，即在平板電腦和微電腦互相逼近的過程中，不僅需要將自己的長處進行發(fā)揚，也要吸取他人的優(yōu)點。”

　　專業(yè)細分升級

　　2012年國內(nèi)各大商學院招生競爭愈發(fā)激烈，為凸顯自己的品牌優(yōu)勢，商學院除了升級教育的“硬環(huán)境”外，教育的“軟環(huán)境”也在不斷地“應需而變”。

　　從專業(yè)細分情況來看，為迎合EMBA教育消費群體的需求，國內(nèi)商學院越來越注重通過走差異化、細分化的策略來樹立品牌、爭奪生源。

　　記者注意到，今年越來越多的EMBA項目打上了“專業(yè)化”的標簽，這些專業(yè)大多是商學院所在高校的“名牌專業(yè)”，比如“房地產(chǎn)EMBA”、“物流EMBA”、“金融EMBA”、“傳媒EMBA”等。

　　“EMBA作為培養(yǎng)企業(yè)高層綜合管理能力的培訓項目，綜合性教學應該是主流，專業(yè)細分則是高校根據(jù)市場需求開設的分支項目。”復旦大學EMBA項目執(zhí)行主任徐建榮在接受記者采訪時表示，EMBA專業(yè)可以細分，但應該建立在商學院自身的辦學特色上，而不是一味地去迎合市場。

　　順應宏觀環(huán)境

　　除了專業(yè)細分日趨加強外，為應對2012年復雜的經(jīng)濟環(huán)境，國內(nèi)各大院校在不同的MBA和EMBA課程安排上，也有了創(chuàng)新之舉。

　　“在經(jīng)濟環(huán)境好時，一些企業(yè)的管理者對風險控制并不十分在意，而如今國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩，企業(yè)管理者愈發(fā)感受到提升風險管理能力的重要性。” 中歐國際工商學院EMBA課程副主任賴衛(wèi)東向《國際金融報》記者指出，“因此，圍繞今年的經(jīng)濟形勢，我們便新增了一些關(guān)于風險管理、企業(yè)并購的課程。”

　　業(yè)內(nèi)人士指出，如今的中國商學院，尤其是一流的商學院，在教育理念、課程體系建設以及職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)等多方面已經(jīng)不遜于世界級商學院，但隨著時代的發(fā)展，學生群體發(fā)生了很大的變化，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，這就需要商學院自身在課程設置、課件制作、資源整合等方面不斷地創(chuàng)新，跟上時代的步伐。

　　英國曼徹斯特商學院全球CEO奈吉爾·巴尼斯指出，“除了傳統(tǒng)課程外，頂級商學院能夠看到前瞻性的商業(yè)活動，如新興市場的業(yè)務拓展、數(shù)字營銷、企業(yè)間的聯(lián)合創(chuàng)新等，這些領域至關(guān)重要。如今的公司正不斷尋找新的商業(yè)模式和開放型思維的人才，社會和產(chǎn)業(yè)環(huán)境正在發(fā)生巨大變化，如果我們今天還在教授10年前的知識，那么這種學習并不會特別有用。所以商學院必須與時俱進，不僅要教授基本理論，還要教授最新的商業(yè)智慧。”