MBA在中國經(jīng)濟駛?cè)肟燔嚨乐�初進入中國，20年來為中國企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者打開了管理思維的另一扇窗，助推了中國企業(yè)現(xiàn)代管理制度的建立和成長，加速了中國企業(yè)管理創(chuàng)新的步伐。

　　236所獲批院校、33.3萬學(xué)生，這是中國MBA教育用20年時間交出的成績單。從最初完全不為人所知的洋玩意兒，到慢慢成為受人追捧的“香餑餑”，再到近年來隨著質(zhì)疑聲而漸漸開始的思考與沉淀，MBA教育在中國的發(fā)展同時，也見證了中國近20年來的經(jīng)濟發(fā)展軌跡。

　　1991年MBA教育落地中國之時，正是中國經(jīng)濟市場化和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的重要時期，那時的MBA對于中國人來說，可能更多地停留在概念的認知上。隨著改革開放的繼續(xù)深入和經(jīng)濟發(fā)展的不斷提速，中國企業(yè)產(chǎn)生了急待管理充電的渴求，這為MBA在中國的發(fā)展提供了熱土。而進入21世紀(jì)之后，尤其是2007年爆發(fā)的全球經(jīng)濟危機，可以說是給MBA澆了一盆冷水，使人們開始質(zhì)疑西方那些先進的管理之術(shù)是否只是一堆華而不實的理論知識。

　　其實在國外，像亨利?明茨伯格(Henry Mintzberg)、杰弗里·普費福(Jeffrey Pfeffer)這樣的管理學(xué)者也早對MBA提出了“重理論不重操作”的質(zhì)疑，但從MBA在發(fā)源地美國的發(fā)展軌跡中可以發(fā)現(xiàn)，MBA教育也是在膨脹和質(zhì)疑之中不斷改進和發(fā)展的，并在美國企業(yè)的發(fā)展壯大過程中發(fā)揮了重要的作用。就中國而言，情況亦是如此，我們不能僅僅因為在MBA發(fā)展過程中暴露出了問題，就全盤否定MBA教育對中國經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

　　總的來說，MBA在中國功大于過。

　　管理知識的傳播

　　MBA作為一門管理學(xué)科，19世紀(jì)末在美國誕生之初，并非有著明確的實際操作意義，所以并沒有引起社會的廣泛共鳴。直到20世紀(jì)初，隨著兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，和平時期經(jīng)濟迅速發(fā)展，對企業(yè)管理人員的需求也旺盛起來，MBA教育得到了空前的發(fā)展。很多人認為，MBA教育很好地詮釋了美國夢，這與哈佛大學(xué)出類拔萃的1949屆畢業(yè)生不無關(guān)系。這屆畢業(yè)生中后來近1/3成了商業(yè)圈的領(lǐng)袖，其代表人物包括強生公司前CEO詹姆士?伯克、施樂公司前主席及CEO彼得?麥格拉，等等。這些商業(yè)領(lǐng)袖的成功故事雖然各有各的不同，但是管理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)對他們事業(yè)起到的奠基作用不能被否定。

　　與美國MBA教育鼓勵創(chuàng)新不同，中國傳統(tǒng)的管理受到農(nóng)耕文明和思想觀念的影響，以組織穩(wěn)定和社會穩(wěn)定為最高原則，“天不變道亦不變”的思想在很長的歷史時間里都阻礙著中國的創(chuàng)新動力(310328,基金吧)。也正是在這種最高原則和思想的作用下，中國一直秉承著全局為重、求同存異、中庸適度的傳統(tǒng)管理方法。雖然這種管理方法中蘊含了深厚的管理智慧，但如果無法真正做到平衡的話，也將從另一個方面扼殺創(chuàng)新性，給企業(yè)發(fā)展帶來負面的影響，束縛企業(yè)的發(fā)展。

　　MBA給中國的管理帶來了一種全新的體驗，從某種角度來說，MBA帶給中國管理者的不光是創(chuàng)新型的管制知識，更確切的說，而是一種前所未有的思維方式。隨著改革開放的逐步深入，中國企業(yè)在如何良性發(fā)展、如何做大做強、如何“走出去”等方面都有著強烈的探知需求。MBA教育在1991年適時地出現(xiàn)在中國，可謂正逢其時。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們開始真正思考如何科學(xué)地去管理企業(yè)，而不單單是做生意那么簡單。

　　MBA就是一個系統(tǒng)的職業(yè)教育過程，可以說是為培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才而量身定制的。在商業(yè)基礎(chǔ)、理解環(huán)境和個性化發(fā)展三個學(xué)習(xí)階段下，開設(shè)了細分的課程，主要包括了管理行為、應(yīng)用統(tǒng)計、金融會計、管理會計和控制、營銷管理、金融學(xué)、生產(chǎn)及運營管理、戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟分析等，還提供了包括財務(wù)控制、企業(yè)精神、技術(shù)管理等很多可供選擇的選修課程。在授課過程中重視實際商業(yè)案例的分析和研究，給中國傳統(tǒng)的管理教育帶來很多啟發(fā)和借鑒。