要充分認識MBA今后對中國社會的影響，認識MBA的價值，還必須正確看待中國MBA的發(fā)展現(xiàn)狀。簡單地講，中國MBA現(xiàn)在的主要問題有：

　　MBA生源質(zhì)量問題

　　總的來說，中國MBA教育現(xiàn)在存在的最突出問題是生源和教學質(zhì)量問題。在生源方面，雖然國家實行了全國統(tǒng)一入學考試GRK，但GRK仍是傳統(tǒng)的應(yīng)試方式，雖然比各校單獨命題有一定的進步，但仍遠不能適應(yīng)選拔真正具有培養(yǎng)前途的、具有良好管理潛能的學生入學。即使是在名牌院校，也有一些不具備MBA培養(yǎng)前途的人混入MBA之列，社會對此批評很多，學校對此也十分不滿，許多高素質(zhì)的MBA學生，也對此很有意見。許多MBA同學到學校學習MBA，是希望能結(jié)交一批高素質(zhì)的同學，那些只因為會死讀書，會考試，而無管理潛質(zhì)的MBA，沒有什么培養(yǎng)前途，最后不但自己沒有很大收獲，還要損害MBA這個品牌的形象。

　　師資問題從教學水平上看，教師、教材都存在很大的問題，能夠擔當MBA教育的教師十分匱乏。若以國際上最基本的MBA師資資格條件對比一下國內(nèi)的MBA師資情況，就會發(fā)現(xiàn)差距很大，國際上MBA的師資的基本條件是：①必須有PH.D(博士)學位;②必須有研究成果;③必須有綜合實際能力，就是要求你既是大學學者，同時又有咨詢公司，或金融機構(gòu)、公司資深經(jīng)驗等。國內(nèi)名牌大學的MBA師資條件基本上還能滿足第①、②條的要求，但非常關(guān)鍵的第③條，現(xiàn)在還難以做到，最大的原因是中國的大學還不足以吸引高水平的人才作為MBA教師。適合國內(nèi)MBA學習的教材，尤其是案例十分少見，還有其他。

　　許多原因，都制約著中國MBA教育的發(fā)展。課堂設(shè)計與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標不明確，許多課程仿佛為專門研究管理學的人士開設(shè)的，MBA課程與普通管理類碩士生的課程差別不大;適用的教材缺乏，現(xiàn)在國內(nèi)MBA教育所使用的教材大多來自國外，有些不十分適合中國的國情，有的學校自編了教材，但編著水平不高，無法滿足需要;高質(zhì)量的案例更為缺乏，特別是客觀反映中國市場、中國企業(yè)情況的案例更是少之又少。確實，中國MBA教育現(xiàn)在存在著許多問題，有些問題還十分嚴重。但我們卻不能因此而對中國的MBA教育失去信心。從國外MBA教育發(fā)展的歷程分析，即使是在MBA教育開展最為成功的美國，在其MBA教育發(fā)展的各個時期也存在著許多問題，特是在其發(fā)展的初期，有相當長時間的徘徊過程，沒能得到工商企業(yè)的熱烈響應(yīng)。中國MBA教育剛剛開展，現(xiàn)在仍處在起步階段，存在問題是難免的，是必然的。

　　變革中的中國MBA教育

　　歷經(jīng)十年的發(fā)展，中國的MBA教育雖然還存在這樣或那樣的問題，但中國的MBA教育也呈現(xiàn)出喜人的一面。有關(guān)MBA教育的各方，包括教育管理機構(gòu)、學校以及學生，都認識到了MBA教育中存在的問題，一些學校已經(jīng)將MBA教育列為學校或?qū)W院建設(shè)的重中之中，有決心和信心將MBA教育提高到一個新的水平。