隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，本土的商科教育也在迅猛發(fā)展。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，商業(yè)及企業(yè)管理模式也隨之大變，MBA教育者們也以學(xué)生為中心，全方位營(yíng)造著更與時(shí)俱進(jìn)的教育平臺(tái)。

　　挑選+培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)經(jīng)理人的本質(zhì)從未改變

　　MBA教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的職業(yè)經(jīng)理人，必須經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，本土的商科教育也在迅猛發(fā)展。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，商業(yè)及企業(yè)管理模式也隨之大變，MBA教育者們也以學(xué)生為中心，全方位營(yíng)造著更與時(shí)俱進(jìn)的教育平臺(tái)。

　　本土化是商學(xué)院的價(jià)值所在

　　相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士分析稱(chēng)，這是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)MBA教育的需求很大，且報(bào)讀MBA的學(xué)生，大都是在職者。因此，大部分MBA院校只有一個(gè)全日制班，其他基本都是在職班。對(duì)于在職的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是報(bào)讀本地的MBA高校更方便。

　　此外，MBA的教育，大多是要為本地培養(yǎng)商業(yè)管理人才，因此，學(xué)生的本地化高、教育的本地化特色突出等是MBA教育的特點(diǎn)。

　　鄧地認(rèn)為，中國(guó)的MBA，主要是幫助在本地工作的學(xué)員進(jìn)行職業(yè)升級(jí)，并提供轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)。

　　“本土化，是我們的價(jià)值所在”。

　　華南師范大學(xué)原副校長(zhǎng)、MBA教育中心主任李永杰教授認(rèn)為，本土商學(xué)院更了解我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)出的學(xué)生更具本土優(yōu)勢(shì)。相比國(guó)外的商學(xué)院，本土商學(xué)院在學(xué)費(fèi)和教學(xué)質(zhì)量上都優(yōu)勢(shì)，MBA學(xué)生畢業(yè)后大都會(huì)繼續(xù)在本地工作，年薪也能達(dá)到不錯(cuò)的水平。

　　MBA教育如何緊跟時(shí)代潮流?

　　MBA項(xiàng)目本質(zhì)還是教育，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的職業(yè)經(jīng)理人。隨著教育理念朝著“以學(xué)生 為中心，為其營(yíng)造全方位學(xué)習(xí)平臺(tái)”的方向發(fā)生變化，各級(jí)商學(xué)院也各盡其責(zé)，通過(guò)尋找有實(shí)力的、具有本地管理實(shí)踐的好老師，積極更新培養(yǎng)方案，加強(qiáng)國(guó)際化交 流平臺(tái)等方法，讓學(xué)員適應(yīng)變化，真正培養(yǎng)具有“復(fù)合型知識(shí)”、“創(chuàng)造性思維”和具有“技術(shù)疊加管理能力”、“跨界管理能力”的MBA人才。