>　　面對日前眾多民辦高校在招生季節(jié)高漲的自我宣傳攻勢，處于信息劣勢的家長和學(xué)生們往往有些無所適從。專家建言，從適合學(xué)生自身發(fā)展要求出發(fā)，目前有“五大指標(biāo)”可以幫助家長和學(xué)生考核民辦高校，以避免擇校的盲目性。 
　　建議家長和學(xué)生們以“五項指標(biāo)”來考核所選學(xué)校。 
　　學(xué)校有無校產(chǎn)。他認(rèn)為，我國民辦高校發(fā)展普遍經(jīng)過三個發(fā)展階段，首先是有校牌沒有校產(chǎn)階段。此時的學(xué)校尚沒有自己穩(wěn)定的教育設(shè)施，教室、宿舍等大都是租借而來，教師以間隔性的聘用為主，教學(xué)條件相對艱苦；但此時也是學(xué)校最富激情的時期，創(chuàng)業(yè)和求知的渴望在師生中產(chǎn)生普遍共鳴，在專業(yè)緊靠市場的同時，常常產(chǎn)生教學(xué)相長的局面。有無校產(chǎn)往往不是決定性因素。 
　　學(xué)校有無校園。民辦高校的第二階段是學(xué)校有校產(chǎn)，但尚沒有校園，或者有校園也很小。此時，學(xué)校有了屬于自己的教室，教師除聘用的外也有了自己的師資隊伍，學(xué)生的規(guī)模達(dá)到了幾千人，學(xué)校的教學(xué)條件有了明顯改善，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。但沒有自己的校園，怎么看也不像人們想像中的大學(xué)。 
　　學(xué)校有無科研。民辦高校的第三階段是學(xué)校有了大校園，但沒有大師。此時學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相當(dāng)完備，食宿條件已達(dá)到或接近普通公辦高校標(biāo)準(zhǔn)，有幾十甚至上百名專職教師，但因師資隊伍的健全非朝夕之事，老師雖眾，尚無大師。雖有學(xué)生近萬甚至上萬人，但沒有大師級人物，學(xué)�？蒲猩刑幱谄鸩诫A段�，F(xiàn)在，我國民辦高校普遍沒有達(dá)到科研階段。 
　　學(xué)校宣傳是否客觀真實。民辦高校生長、生存于公辦高校林立的環(huán)境中，國家起初雖沒有明確的政策，但適應(yīng)了普通人接受高等教育的強(qiáng)烈市場需求，發(fā)展迅猛。沒有國家的財力支持，生源成為眾多民辦高校的立身之本。其真實與否，在國家教育主管部門審查之外，家長和學(xué)生的親人等可以到校一鑒。 
　　學(xué)校環(huán)境是否適合自身發(fā)展。公辦院校各有所專，民辦高校亦然。由于民辦高校是市場的產(chǎn)兒，受市場影響巨大，它們在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)方式等方面擁有很大的靈活性和自決權(quán)，市場是它們的指向標(biāo)。各個學(xué)校對市場的適應(yīng)情況不一，其教學(xué)和專業(yè)方面也不一致。對此，家長和學(xué)生最好根據(jù)學(xué)生個人條件和個性追求來決定其選擇。