本學(xué)期，學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)“中級(jí)職業(yè)規(guī)劃師”——楊毅軍老師為同學(xué)們帶來(lái)了持續(xù)九周的職業(yè)規(guī)劃講座。求職對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。很多同學(xué)對(duì)于求職的起點(diǎn)——“規(guī)劃”的概念我們還是模糊的。如何才能創(chuàng)造自己的生活，而不是走現(xiàn)成的路。為了尋求這樣一種自我效能，我們邀請(qǐng)了身為上海中級(jí)職業(yè)規(guī)劃師的楊老師與大家共同探討。

    講座的內(nèi)容涉及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的強(qiáng)化、職業(yè)規(guī)劃自我探索、職業(yè)世界了解、生涯決策能力與方法、求職技巧實(shí)踐與生涯角度轉(zhuǎn)換。在授課的過(guò)程中，摻入了很多游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。如通過(guò)“六島環(huán)游”來(lái)尋找職業(yè)興趣，通過(guò)MBTI性格類(lèi)型測(cè)試更了解自己，通過(guò)釣魚(yú)哲學(xué)，探討幸福度和滿(mǎn)意度。很多時(shí)候，我們光顧著趕路，卻忘了最初的目標(biāo)。環(huán)環(huán)相扣的課程安排讓我們對(duì)自我的認(rèn)知逐步深入。

    講座的另一個(gè)亮點(diǎn)即是通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例分析，縱觀問(wèn)題的不同方面。一個(gè)患病母親的前七個(gè)孩子都有各種先天缺陷，雖然傳統(tǒng)的優(yōu)生學(xué)反對(duì)第八個(gè)生命的誕生，然而正是因?yàn)閳?jiān)持，才沒(méi)有扼殺貝多芬。不要放棄對(duì)于夢(mèng)想的追求，因?yàn)榫芙^退場(chǎng)的結(jié)果讓人驚訝。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題——“過(guò)勞死”，也進(jìn)行了探討。自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，也要將理想和身體的承受能力結(jié)合起來(lái)。很多時(shí)候取決于我們是想成為波瀾的浪花還是燦爛一瞬的火花。剖析的過(guò)程也是一個(gè)梳理價(jià)值觀的過(guò)程，同學(xué)們從中都得到了啟發(fā)。

    活動(dòng)感想：

    在職業(yè)規(guī)劃課程中，最多的是關(guān)于價(jià)值觀的思考。按部就班的12年學(xué)生生涯似乎束縛了我們的思維模式。很多時(shí)候，我們做出的選擇并不是最合適自己的選擇，而是隨大流的，最容易做出的選擇。生活的一切都不是生活的全部，在拍賣(mài)“價(jià)值觀”的游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)輪輪篩選之后，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)在最重要的價(jià)值。認(rèn)識(shí)自己，做自己的確很難，但通過(guò)講座的層層引導(dǎo)，自我似乎初見(jiàn)端倪。

    然而我們的興趣真的能變成我們的職業(yè)嗎？也許很多前車(chē)之鑒都給出了一個(gè)令人懷疑的答案。但是凡事都應(yīng)該給自己一個(gè)機(jī)會(huì)去嘗試。不管是不是那塊短板限制了水深，不去打水，深度更無(wú)從談起�，F(xiàn)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已屢見(jiàn)不鮮。探尋屬于自己的工作世界，找到屬于自己的人生才是我們應(yīng)該做的。

    這個(gè)講座的目的不是告訴我們?cè)撛趺催x擇，而是告訴我們選擇的自由。即確認(rèn)你自己的價(jià)值觀，思考邁向自己所定義的成功的道路，而不僅僅是接受別人給你的生活，不僅僅是接受別人給你的選擇。

    從之前的為從未聞，到現(xiàn)在對(duì)于自我意識(shí)的思考。職業(yè)規(guī)劃講座改變了我們的思維方式，改變了我們的人生軌跡。成年時(shí)代才剛開(kāi)始，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備面對(duì)各種可能性。不輕易對(duì)自己下定義，所有的選擇都基于信息對(duì)稱(chēng)，我們即將揚(yáng)帆起航。