教育變革縱橫談

　　◆阿爾發(fā)狗戰(zhàn)勝了人類，是不是意味著機(jī)器可以取代一切?

　　◆人人皆談的互聯(lián)網(wǎng)+教育，是不是互聯(lián)網(wǎng)就要取代教師的功能?

　　◆新高考對(duì)學(xué)校真正的考驗(yàn)在哪里?教育的溫度、情感、人性從何處體現(xiàn)?

　　◆僅僅注重知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生還能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立足么?

　　◆教育在育人，企業(yè)在用人，什么樣的人才是企業(yè)所需?

　　很少有一個(gè)教育論壇能夠引發(fā)教育者、專家、企業(yè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言到搶話筒地步。阿爾發(fā)狗戰(zhàn)勝了人類，是不是意味著機(jī)器可以取代一切?人人皆談的互聯(lián)網(wǎng)+教育，是不是互聯(lián)網(wǎng)就要取代教師的功能?新高考對(duì)學(xué)校真正的考驗(yàn)在哪里?教育的溫度、情感、人性從何處體現(xiàn)?僅僅注重知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生還能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立足么?教育在育人，企業(yè)在用人，什么樣的人才是企業(yè)所需?7月25日，由華西都市報(bào)主辦的“幸福2017紅花郎大師論壇·新高考教育變革縱橫談”在成都拉開(kāi)帷幕。熱火朝天的兩小時(shí)里，與會(huì)專家四川省人才學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)紀(jì)大海、電子科大高教所所長(zhǎng)楊曦、石室中學(xué)校長(zhǎng)田間、成都七中萬(wàn)達(dá)校長(zhǎng)劉強(qiáng)、郎酒集團(tuán)青花郎事業(yè)部常務(wù)副總經(jīng)理易明亮不斷拋出金玉良言，碰撞出思想火花，為聽(tīng)眾奉獻(xiàn)了一堂思想盛宴。

　　新高考·應(yīng)對(duì)

　　石室中學(xué)：讓教育有“溫度”不完全打破行政班

　　作為中國(guó)公辦教育的起源地，石室中學(xué)向來(lái)敢為天下先。為迎接即將來(lái)臨的2018年新高考，石室中學(xué)已經(jīng)從兩年前開(kāi)始準(zhǔn)備，“新高考必須從意識(shí)形態(tài)、思想觀念上面對(duì)。為此我們不斷派老師到上海、浙江考察，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。剛剛結(jié)束的石室中學(xué)行政辦公會(huì)，我們專門(mén)花了半天時(shí)間研究新高考。”校長(zhǎng)田間和與會(huì)嘉賓分享了石室中學(xué)應(yīng)對(duì)新高考的三不原則：不完全打破行政班，不打破班主任設(shè)置和不影響選課走班模式。

　　為什么不完全打破行政班?田間進(jìn)一步解釋，這是依據(jù)高中教育的特點(diǎn)決定的。便于老師了解學(xué)生，便于學(xué)生找到歸屬感，也有利于班級(jí)與班級(jí)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。“知識(shí)的傳遞是情感的交流。”他多次用了“溫度”一詞，“教育是有溫度的事業(yè)，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、充滿激情的老師才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。”因此在班級(jí)設(shè)置上，石室中學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目上實(shí)行相對(duì)固定班級(jí)授課，而其他學(xué)科實(shí)行全域自主選課。“我們打算用五個(gè)半天固定上課，五個(gè)半天全域選課。這也是基于對(duì)高中階段學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟的考慮。”

　　新高考·挑戰(zhàn)

　　在規(guī)劃自我生涯同時(shí)還得分析同伴選擇

　　不論從教學(xué)組織還是在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，每個(gè)學(xué)校面臨新高考時(shí)，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。田間毫不諱言，學(xué)校面臨的五大挑戰(zhàn)：課程設(shè)置實(shí)施、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、辦學(xué)條件保障以及校本特色構(gòu)建。

　　選課走班，學(xué)生每人一張課表，對(duì)學(xué)校教學(xué)組織、老師上課和學(xué)生選課都是一項(xiàng)革新，也必然會(huì)出現(xiàn)一種情況，有的科目受歡迎，有的科目選課人較少。

　　從選課到考試選拔，學(xué)生選了什么考什么，就意味著，他所選擇的課程與今后大學(xué)的專業(yè)會(huì)提前產(chǎn)生密切的聯(lián)系。“生涯規(guī)劃指導(dǎo)課從高一就要開(kāi)始進(jìn)行，對(duì)學(xué)生而言，不僅要提前謀劃自己今后的專業(yè)，還要同時(shí)考慮到同伴的選擇。”以物理學(xué)科為例，如果選物理的人非常多，那么你在考試中面臨的競(jìng)爭(zhēng)就要更加激烈。另外，在校本課程構(gòu)建上，石室中學(xué)將實(shí)現(xiàn)文廟和北湖兩個(gè)校區(qū)的錯(cuò)位發(fā)展，田間透露，文廟校區(qū)已經(jīng)構(gòu)建了三院兩館兩中心，為培養(yǎng)領(lǐng)軍人才奠基;而辦學(xué)面積相對(duì)較大的北湖校區(qū)，除了打造國(guó)際課程中心，還將有70間教室用來(lái)選課走班。新高考差異

　　真正的學(xué)校不提供套餐 而是自助餐

　　隨著話題的深入，與會(huì)專家不約而同談起，人類世界的圍棋高手李世石敗在了谷歌機(jī)器人阿爾法狗之下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多，甚至就連做題都可以由機(jī)器人來(lái)完成，那么教育面臨這樣的挑戰(zhàn)，還有什么功能和意義?

　　《未來(lái)簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利在書(shū)中就預(yù)測(cè)未來(lái)大量的技能性工作將會(huì)被人工智能所取代，面對(duì)新高考，我們的邏輯是什么?“面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成什么樣的人?”成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)劉強(qiáng)提出了這樣的命題。“我想培養(yǎng)人有四個(gè)層次，從起點(diǎn)的能不能參與到未來(lái)社會(huì)，再到能不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，再到能不能引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)，最后才是能不能創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)。”在這樣四個(gè)具有遞進(jìn)關(guān)系的培養(yǎng)過(guò)程中，校長(zhǎng)尤其是高中校長(zhǎng)比其他校長(zhǎng)面臨更大的挑戰(zhàn)。

　　“技能型工作隨時(shí)被取代，那么唯有創(chuàng)造性工作不易被取代。”《未來(lái)簡(jiǎn)史》里舉了一個(gè)例子，在未來(lái)，考古學(xué)不容易被取代，因?yàn)檫@種工作需要極精密的識(shí)別能力。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才?“真正的學(xué)校不全提供套餐，而是自助餐，會(huì)讓學(xué)生吃得非常營(yíng)養(yǎng)。”劉強(qiáng)提出了教育的五個(gè)關(guān)鍵詞：選擇性、排課、管理、評(píng)價(jià)和考試。

　　新高考·人性

　　高考改革的起點(diǎn)是人

　　電子科大校長(zhǎng)李言榮在2017年畢業(yè)典禮上贈(zèng)與了同學(xué)們一句話：做一個(gè)有趣的人。這句有深意的話道出了教育的真理：面向人，一個(gè)活著的人，一個(gè)在生活上立得起的人。高考為什么要改革，改革的起點(diǎn)是什么?“我們?yōu)槿A為輸送了大量的人才，他們能做到總經(jīng)理，但是卻不能成為任正非，這是為什么?教育應(yīng)該反思的是，我們培養(yǎng)的是什么樣的人，一個(gè)只是懂技能而不具備人文關(guān)懷，沒(méi)有高遠(yuǎn)志向的人才只能是一件器皿，他的功能就是應(yīng)用而不是創(chuàng)造。君子不器，人才還應(yīng)該是會(huì)生活、懂得生活情趣的人。”電子科大高教所所長(zhǎng)楊曦的發(fā)言切中要點(diǎn)：高考改革的起點(diǎn)就是人，是強(qiáng)調(diào)人性、人文素養(yǎng)的。“李白斗酒詩(shī)百篇，而有的人只能跟風(fēng)吃個(gè)串串。這就是生活情趣的區(qū)別。”

　　真正的科學(xué)家不是從大學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)

　　如何評(píng)價(jià)一個(gè)人才?教育是有溫度的，高考的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該是有溫度的。楊曦從高等教育角度談到了高考的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能看單一的考試，標(biāo)準(zhǔn)也不能單一，學(xué)生對(duì)母校的回報(bào)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度其實(shí)也是對(duì)教育評(píng)價(jià)的一種方式。“那些回過(guò)頭來(lái)給母校捐款最多的，有可能就是當(dāng)年掛過(guò)科的，逃課去圖書(shū)館看文史類書(shū)籍對(duì)母校心存感激的人。”

　　教育是一個(gè)社會(huì)話題。新高考改革框架下，學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)走近社會(huì)，體驗(yàn)生活，“不論社會(huì)、企業(yè)都要承擔(dān)引領(lǐng)、保障的責(zé)任。同時(shí)，作為有責(zé)任的媒體，還應(yīng)當(dāng)起到對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生教育的作用。”

　　“真正的科學(xué)家不是從大學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的。”楊曦建議，高考要改革，還要做到高等教育與基礎(chǔ)教育的貫通，形成立交橋式的轉(zhuǎn)換。在國(guó)外，任何一個(gè)教育層次都可以貫通到高等教育，不同人才有不同成才通道，你上了社區(qū)學(xué)院同樣可以申請(qǐng)或者轉(zhuǎn)學(xué)到綜合性大學(xué)。沒(méi)有人會(huì)給你貼上“出身”的標(biāo)簽。

　　新高考·做人

　　先解決做人再解決才智

　　“高考改革，一直以來(lái)在公平、科學(xué)、效率上不斷探索。”四川省人才學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)紀(jì)大海拋出話題，“高考改革的核心指向是人的素養(yǎng)和人的發(fā)展。主要集中在兩個(gè)核心：德性和才智。培養(yǎng)學(xué)生先要有健康的人格，文化底蘊(yùn)，才能談知識(shí)基礎(chǔ)、批判性思維、解決問(wèn)題的能力等等。”既要打好學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要注重實(shí)在的生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

　　紀(jì)大海用了四川方言“爛腦殼”和“方腦殼”打了一個(gè)形象的比方。“教給學(xué)生最有效的不是知識(shí)而是思維方式，就是一個(gè)‘活’字，”他解釋道：“要把學(xué)生培養(yǎng)成‘爛腦殼’，就是具備靈活的思維品質(zhì)，有自己解決問(wèn)題方式。”

　　他舉了一個(gè)自主招生的命題：如果一位教授和一個(gè)孕婦同時(shí)掉在水里，你先救誰(shuí)?很多考生答不上來(lái)。怎么說(shuō)才是標(biāo)準(zhǔn)答案?“其實(shí)這道題并沒(méi)有答案，學(xué)生只要能自圓其說(shuō)就可以了。這種題，在刷題中成長(zhǎng)的學(xué)生是沒(méi)有辦法刷出來(lái)的。”

　　未來(lái)要培養(yǎng)什么樣的人?紀(jì)大海還提到了知識(shí)面的“寬”和“雜”，以一道北京高考語(yǔ)文作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”為例，語(yǔ)文始終是與時(shí)代緊密結(jié)合的，“學(xué)生如果沒(méi)有海量的閱讀，不關(guān)注新聞，就不知道仰望星空的背景。”

　　新高考·用人

　　企業(yè)不喜歡固定思維的人

　　高考改革指向人，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的結(jié)果最終是走向社會(huì)。那么企業(yè)、用人單位到底需要什么樣的人?郎酒集團(tuán)青花郎事業(yè)部常務(wù)副總經(jīng)理易明亮從企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)給在座教育專家和校長(zhǎng)提供了一個(gè)新的培養(yǎng)人才的思考角度。

　　“企業(yè)和學(xué)校面對(duì)的主體都是人，從思維方式來(lái)說(shuō)，企業(yè)不喜歡有固定思維的人，”易明亮從企業(yè)管理方面回應(yīng)了紀(jì)大海關(guān)于“爛腦殼”觀點(diǎn)，“定式思維、躍式思維、圓形思維三類人，企業(yè)最喜歡的是既能發(fā)散又能回到中心的圓形思維人。無(wú)論是銷售、管理、品牌，我們都喜歡紀(jì)老師所說(shuō)的‘爛腦殼’。”

　　對(duì)專家們談到的學(xué)校管理，易明亮也延伸到企業(yè)管理上，校長(zhǎng)治校要解決學(xué)生、教師、學(xué)校的管理，同樣，企業(yè)家管理企業(yè)也重視員工的動(dòng)力，目標(biāo)感。“從事這份職業(yè)是不是僅僅為了錢(qián)?從我要你干到你要干，這才是員工內(nèi)心動(dòng)力的源泉。”