高校招生網(wǎng)從教育部官網(wǎng)獲悉，《普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》新版已經(jīng)公布，從本次公布的專業(yè)目錄可以看到，2019新增了人工智能技術服務、氫能技術應用、高鐵綜合維修技術、集成電路技術應用、跨境電子商務、研學旅行管理與服務、葡萄酒營銷與服務、冰雪設施運維與管理、陵園服務與管理等六大類9個專業(yè)，將于2020年開始執(zhí)行。

　　新專業(yè)緊扣國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求

　　目前國家經(jīng)濟及社會發(fā)展迅速，很多新興產(chǎn)業(yè)的興起，在服務大眾的同時，也會缺少大量新型的高技能、高素質專業(yè)人才，據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司教學與教材處介紹，本次新增專業(yè)都是緊扣國家經(jīng)濟社會發(fā)展所涌現(xiàn)出來的新需求、新業(yè)態(tài)，由高等職業(yè)學校及相關行指委提出增補專業(yè)建議，經(jīng)過初評、專家評議和征求有關行業(yè)主管部門意見等程序最終確定的。

　　2017年國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，2018 年政府工作報告指出：“要加快制造強國的建設，推動集成電路、第五代移動通信、飛機發(fā)動機、新能源汽車新材料等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實施重大短板裝備專項工程，推進智能制造，發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建‘中國制造2025’示范區(qū)”。此次公布的新專業(yè)中，出現(xiàn)了人工智能技術服務、集成電路技術應用和面向新能源燃料電池生產(chǎn)的氫能技術應用專業(yè)。

　　人工智能技術服務專業(yè)可行性論證報告分析指出，人工智能作為新興產(chǎn)業(yè)，高層、中層和低層的人才都有大量的社會需求，且呈現(xiàn)出金字塔結構。如果將能夠把人工智能理論模型技術化的人工智能高級工程師設定為1，那么其上層做人工智能基礎理論研究的科學家所占的比例為0.01，而人工智能產(chǎn)業(yè)實用人才的需求比例則為100，而后者是高職院校培養(yǎng)的重點。

　　靈敏反應市場就業(yè)前景樂觀

　　記者注意到，研學旅行、跨境電商、陵園服務、葡萄酒營銷等也成為高職專業(yè)。那么這些專業(yè)的設置依據(jù)是什么呢?

　　中國研學旅行論壇組委會執(zhí)行秘書長鄧青表示，自教育部等11部門發(fā)布《關于推進中小學生研學旅行的意見》兩年多來，中小學研學旅行參與率呈顯著增長態(tài)勢，但目前研學旅行帶隊老師主要是中小學教師和導游。中小學教師大多是單科教學，缺乏跨學科能力，不太懂戶外，不擅長安排吃住行等環(huán)節(jié)。而導游大多對教學方法、認知規(guī)律、學生身心發(fā)展特點不了解，缺乏教育情懷，大多停留在生活老師或服務員角色，在“學”的層面很難發(fā)揮作用。“因此，研學行業(yè)急需建立職業(yè)技能等級標準，對照標準培養(yǎng)相應人才，逐步將研學人才培養(yǎng)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化，開設研學旅行相關專業(yè)正逢其時。”鄧青說。

　　類似的還有跨境電子商務專業(yè)。該專業(yè)可行性論證報告指出，“雖然目前設立國際貿易和電子商務專業(yè)的學校很多，但兼具國際貿易和電子商務特征的跨境電子商務企業(yè)對人才的綜合性需求較強，單一專業(yè)無法滿足企業(yè)需求。”在跨境電商專業(yè)的描述中，增加了“了解主要貿易國家和地區(qū)的政治、宗教、文化、經(jīng)濟、地理、有關跨境電子商務法律法規(guī)及交易習慣”“掌握國際商務禮儀”等要求。

　　市場需求帶來就業(yè)前景，催生了研學旅行、跨境電商這樣的交叉專業(yè)。

　　學校相關專業(yè)人才培養(yǎng)已有前期探索

　　據(jù)了解，部分高職院校已經(jīng)開始了前期探索。例如，人工智能技術服務專業(yè)可行性論證報告指出，高職人工智能技術應用專業(yè)的建設，可以依托原有的“大數(shù)據(jù)技術與應用”“云計算技術與應用”及“物聯(lián)網(wǎng)技術與應用”等相關專業(yè)，進行二次延展建設。2018年1月，教育部公布的專業(yè)備案和審批結果顯示，共有270所高職院校獲批開設大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，開設物聯(lián)網(wǎng)技術與應用專業(yè)的高職院校共有388所;開設云計算技術與應用專業(yè)的高職院校共有 55 所。據(jù)了解，南京信息職業(yè)技術學院等一批高職院校依托相關專業(yè)，從2017 年開始探索組建人工智能學院。

　　據(jù)教育部職成司教學與教材處相關負責人介紹，《普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)設置管理辦法》規(guī)定“高職專業(yè)目錄實行動態(tài)管理，每年增補一次專業(yè)”，目前這一做法已經(jīng)成為常態(tài)。 自2016年以來，教育部持續(xù)發(fā)布高職專業(yè)目錄增補專業(yè)。其中，2016年新增專業(yè)13個、2017年6個、2018年3個、2019年9個。