隨著人們對(duì)文化產(chǎn)品的需求日益增大，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在產(chǎn)量上有了大幅度增長(zhǎng)，制作動(dòng)畫(huà)的企業(yè)也越來(lái)越多，但精品不多、整體水平不高，質(zhì)量和效益很難與傳統(tǒng)動(dòng)漫大國(guó)、強(qiáng)國(guó)相比。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的因素有很多，其中缺少高素質(zhì)動(dòng)漫人才不得不提。

　　目前，國(guó)內(nèi)許多院校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，每年從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量眾多。但現(xiàn)實(shí)是，許多院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)到的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、制作知識(shí)脫離實(shí)際，或者說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了市場(chǎng)的后面，難以與實(shí)踐對(duì)接。筆者認(rèn)為問(wèn)題出在理論與實(shí)際脫節(jié)、考核管理不到位、專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)不夠等方面。因此，不妨從以下三個(gè)方面加強(qiáng)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育：

　　第一，課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際。目前，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大致包括動(dòng)畫(huà)原理與技法、原畫(huà)設(shè)計(jì)、分鏡頭與腳本設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言、剪輯藝術(shù)與實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)等動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)是比較全面的。但在一些院校，老師授課偏重于一般性的理論傳授，至于實(shí)踐中怎么去動(dòng)手制作則很少提到。比方說(shuō)，對(duì)一些在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊之中得到高評(píng)價(jià)的動(dòng)畫(huà)，老師不妨收集其分鏡集、原畫(huà)集和精彩片段在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鏡頭運(yùn)用進(jìn)行分析，截取一部分原畫(huà)和分鏡讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作。這樣，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品能知其然且知其所以然。

　　第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理與考核。一些學(xué)校對(duì)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理不夠嚴(yán)格，而這恰恰導(dǎo)致了學(xué)生“眼高手低”，抄襲、糊弄現(xiàn)象得不到制止，造成學(xué)生實(shí)際操作能力差。此外，進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，專(zhuān)業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)度，及時(shí)幫助學(xué)生解決其遇到的技術(shù)問(wèn)題，而不是不管不問(wèn)、放任自流。

　　第三，學(xué)校尤其是專(zhuān)業(yè)課老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作氛圍。一是鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)、多思、多看，不斷拓寬知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生不光在技術(shù)上下功夫，也要積極開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品創(chuàng)作之道和了解技術(shù)發(fā)展前沿。二是多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，將來(lái)創(chuàng)作中才能“接地氣”。三是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，找準(zhǔn)自身位置和努力方向。動(dòng)畫(huà)行業(yè)涵蓋面廣，越早確定自身努力方向?qū)�學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)越有利，即如果喜歡寫(xiě)故事，就向編劇的方向努力;如果喜歡做場(chǎng)景，就向場(chǎng)景設(shè)計(jì)的方向努力;如果喜歡建模，就向場(chǎng)景或角色建模的方向努力。