四川文化傳媒職業(yè)學院針對傳統(tǒng)課堂的教學體系難以滿足現(xiàn)代動漫雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)實困境，根據(jù)學院現(xiàn)代動漫設計職業(yè)教育的實際特點，依據(jù)建構主義理論、協(xié)同理論，創(chuàng)造性提出了應用型學科“六個融合”大實踐教學的理念，通過課堂與實踐融合、團隊與個體融合、項目與實訓融合、賽事與教學融合、虛擬與現(xiàn)實融合、課上與自修融合，構建“全過程、多平臺、分階段、遞進式、一體化”的動漫實用型教學體系，全方位彰顯了多元、開放、協(xié)同的鮮明特色，有力地推動學院實踐教學改革的深化和創(chuàng)新。

　　一、課堂與實踐融合

　　將課堂教育與實踐教育融合，構建理論與實踐并重的課程體系。在課程體系中，將動漫行業(yè)實際需求融入人才培養(yǎng)，促進培養(yǎng)計劃與產業(yè)鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學與生產過程對接，提高項目實踐課比重，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質提升為核心，將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的基本要求。目前，開設了CG原畫、插畫、漫畫、動畫技法等實踐性強的課程，主要培養(yǎng)學生的手繪、軟件操作等實際操作能力為主。

　　二、項目與實訓融合

　　學校通過政校合作、校企合作，打破物理空間局限，聚合各類項目實踐要素，創(chuàng)建市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的實訓項目，培養(yǎng)學生貼合實際就業(yè)需求的職業(yè)技能。學院長期以來，與四川出版集團、四川省美術出版社、四川省動畫研究中心、中國高�？茖W與藝術創(chuàng)意聯(lián)盟、中國數(shù)字藝術設計研究中心、中國vr藝術研究中心、原動力動畫、火星時代動畫、夏爾數(shù)字游戲等行業(yè)影響力較大的單位通力協(xié)作合作，共同開發(fā)校企融合項目，為學生實踐提供了檢驗所學的機會。

　　三、賽事與教學融合

　　學院通過“四川省高職院校大學生虛擬現(xiàn)實(VR)設計與制作技能大賽”等各級比賽，到達以賽促教的目標，形成虛擬現(xiàn)實技術特色學科，為構建新型動漫設計培養(yǎng)模式打下基礎，推進動漫和虛擬現(xiàn)實技術課程的發(fā)展和創(chuàng)新，加快教學改革步伐，建設四川省特色專業(yè)、集團特色專業(yè)。

　　四、虛擬與現(xiàn)實融合

　　積極探索AR教學模式，創(chuàng)新性地嘗試智能手機運用到教學當中，運用“慕課”教材、教輔內容、教評App(如教學質量過程管理平臺、Mita)等資源，延展課堂環(huán)境，豐富課堂教學互動模式，借“機”促使課堂環(huán)境、師生關系的變化，提高課堂教育教學效能。

　　五、團隊與個體融合

　　為了開發(fā)教師潛質，采用團隊協(xié)作與個人特色相互結合的師資隊伍建設模式，構建了文本創(chuàng)作、原型設計、動畫設計三個教學團隊。同時鼓勵教師發(fā)揮個人專長，實踐個人特色化教學方式，不限制學生個人思維和創(chuàng)作路線，從教學中發(fā)現(xiàn)學生個人潛質，從而因材施教，實施個性化培養(yǎng)計劃。

　　六、課堂與自修融合

　　根據(jù)動漫設計的專業(yè)特點，將課堂知識延伸拓展，根據(jù)學生的特長、愛好、方向等精心組織和引導學生進行自主學習、自行探索。經過明確自學目標、拓展自學渠道、加強交流討論、總結問題難點，最后由專業(yè)教師點撥指導。自修過程中，學生自學是靈魂，教師引導是基礎，學生變被動接受為主動學習，將教學形式由教師的“講”變成學生自學的“學”，從而提高課堂效率。

　　為了進一步推進動漫設計學科的全面特色化發(fā)展，學院將以教師隊伍專業(yè)化、課程設計實用化、學科發(fā)展持續(xù)化、培養(yǎng)目標市場化為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，形成“專業(yè)技能+科技創(chuàng)新+社會服務+素質拓展”的新型教學鏈條。