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培養(yǎng)男幼師或許并不難,每年都有很多男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè),但如何留住男幼師,讓他們感到自己從事的工作有意義、有尊嚴(yán)、有發(fā)展?jié)摿,讓公眾不再?duì)男幼師有偏見、有嘲諷、有鄙夷,那就比較有難度了。
學(xué)前教育階段男幼師的稀缺,早已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。幼兒園內(nèi),他們常常因?yàn)槿藬?shù)稀少被戲稱為“大熊貓”;幼兒園外,他們又常被稱為“男阿姨”。面對(duì)社會(huì)、生活、職業(yè)的壓力,不少男幼師紛紛選擇逃離。剛剛進(jìn)入長春師范大學(xué)就讀學(xué)前教育的謝同學(xué)告訴記者,他們專業(yè)男女學(xué)生比例高達(dá)1比10,“等到畢業(yè)以后,從事這個(gè)行業(yè)的男生就更‘稀有’了。”(12月22日《中國婦女報(bào)》)
曾經(jīng)有媒體召集幼兒園小朋友的家長進(jìn)行過一次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,問家長“幼兒園需不需要男老師?”家長們異口同聲地稱“需要”;而當(dāng)問到在場(chǎng)的爸爸“如果讓你來當(dāng)幼兒園老師,你愿意嗎?”,結(jié)果是異口同聲地“不愿意”。這樣的調(diào)查結(jié)果顯然在“意料之中”,一方面作為家長都希望幼兒園里不只有“女性教育者”存在,也有“男老師”撐起半邊天,這對(duì)孩子性別意識(shí)的覺醒、堅(jiān)強(qiáng)勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益; 另一方面出于某種傳統(tǒng)偏見作祟,許多自詡為“大男人”的男同胞并不愿意從事幼教工作,甚至看不起幼兒園里的“男幼師”,認(rèn)為他們“沒本事”“沒能耐”“娘娘腔”。
當(dāng)前我國幼師性別比例失衡已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度,《2013年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示,2013年全國幼兒園專任教師1663487人,其中男幼師33199人,僅占2%,成了不折不扣的“大熊貓”。近年來,各省教育部門對(duì)“男幼師”稀缺的現(xiàn)狀也是“憂心忡忡”,紛紛出臺(tái)了種種措施試圖挽回“頹勢(shì)”,比如江蘇推出了“學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生”的招生政策; 比如廣西實(shí)施了“免費(fèi)學(xué)前教育專業(yè)兩年制男生”培養(yǎng)計(jì)劃,比如福建省在今年首次招收了50名免費(fèi)男幼兒師范生……這些措施在鼓勵(lì)男生報(bào)考、學(xué)習(xí)幼師專業(yè)上確實(shí)產(chǎn)生了一定的功效,但是如果沒有與之配套的就業(yè)保障方案,那么人才的流失就不可避免,學(xué)了一肚子“學(xué)前教育”的男生可能轉(zhuǎn)身就投向其他公認(rèn)的“更有前途”的職業(yè),而不會(huì)安心地做人們眼中的“男阿姨”。“每所幼兒園至少配備一名男教師”,這一目標(biāo)聽上去“很美”,可要把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),從當(dāng)前情況看來顯然還有很長的路要走。培養(yǎng)男幼師或許并不難,但如何留住男幼師,讓他們感到自己從事的工作有意義、有尊嚴(yán)、有發(fā)展?jié)摿,讓公眾不再?duì)男幼師有偏見、有嘲諷、有鄙夷,那就比較有難度了。對(duì)教育部門而言,幫助男幼師更好地解決編制問題,確保他們享有良好的待遇,是留住他們的關(guān)鍵所在;對(duì)男幼師“求賢若渴”的幼兒園,也要拿出足夠的誠意,創(chuàng)造更寬松的工作環(huán)境,讓男幼師能發(fā)揮所長,有所建樹;像“男幼師聯(lián)盟”之類的公益組織,應(yīng)當(dāng)成為同行間相互交流的精神家園,同時(shí)為消除公眾偏見,可經(jīng)常組織宣傳活動(dòng),讓“理解”消弭“誤解”。
我們期待著有一天,“男幼師”不再是幼兒園里的“大熊貓”,而幼兒園也不再只是“女幼師”的“地盤”,孩子們既可以在園中享受到“母愛”般的溫暖,也能感受到“父愛”式的沉穩(wěn),更加健康快樂地成長。
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