2010年教師資格證考試高等教育方法概論習題及答案11
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2010-02-07
BDE 11、從性質(zhì)與歸屬上看，班級規(guī)模與座位編排方式是屬于（）
（A）設(shè)施環(huán)境
（B）時空環(huán)境
（C）組織環(huán)境
（D）物理環(huán)境
（E）教學環(huán)境
ABC 12、教學水平的三個層次分別為（）
（A）記憶水平
（B）解釋性理解水平
（C）探究性理解水平
（D）應(yīng)用水平
（E）評價與判斷水平
BCDE 13、三層級的教學目標中第二層級的教學目標是培養(yǎng)以理解為主的基本能力，相當于布魯姆目標分類的（）
（A）評價
（B）理解
（C）應(yīng)用
（D）分析
（E）綜合
ABDE 14、在問題解決的不同階段有四種水平的問題，它們是（）
（A）解釋
（B）推斷
（C）理解
（D）概括
（E）辨認
ACD 15、影響課堂交往的因素主要是（）
（A）生理因素
（B）班級規(guī)模
（C）心理因素
（D）環(huán)境因素
（E）社會因素
BCD 16、對于課程的本質(zhì)，歷史上曾經(jīng)有過各種觀點，比較有影響和有代表性的觀點大致是哪三種（）
（A）課程是社會改造
（B）課程是知識
（C）課程是經(jīng)驗
（D）課程是活動
（E）課程是教學
ABD 17、上海市中小第二輪課程改革，將整個學習課程的結(jié)構(gòu)按功能分為（）
（A）基礎(chǔ)型課程
（B）拓展型課程
（C）活動型課程
（D）研究型（探究型）課程
（E）校本課程
ACD 18、傳統(tǒng)評價的弊端是（）
（A）教育評價的價值標準單一化、片面化
（B）造成大量的成功者
（C）教育評價的指標體系不夠科學
（D）教育評價的目的、功能極端狹隘化
（E）過分強調(diào)形成性評價
ABC 19、現(xiàn)代教育評價的目的是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，故教育評價強調(diào)（ ）等功能。
（A）改進
（B）激勵
（C）導向
（D）選拔
（E）鑒定
ABCE 20、信息技術(shù)對教育的挑戰(zhàn)主要是（）
（A）學習方式革命
（B）學習時空革命
（C）學習內(nèi)容個性化
（D）資源共享
（E）自主學習成為可能
