正在進(jìn)行的全國(guó)“兩會(huì)”上，多名代表、委員將矛頭直指高考加分政策，稱這是對(duì)絕大多數(shù)“裸考”學(xué)生極大的不公。杜黎明委員直言不諱：應(yīng)當(dāng)取消三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分項(xiàng)目。李鉞鋒委員也建議，應(yīng)舉行高考加分項(xiàng)目聽(tīng)證會(huì)，清理規(guī)范加分項(xiàng)目。（3月5日《河南商報(bào)》）

高考加分政策的設(shè)計(jì)初衷，本是為了引導(dǎo)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。然而，在某些地方，高考加分項(xiàng)目竟然成了權(quán)勢(shì)群體子女的專利，本該公正科學(xué)地考查學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)的高考加分政策儼然成了權(quán)力尋租、制度走私的道具。

盡管當(dāng)前高考招生體制已經(jīng)掣肘了素質(zhì)教育與不拘一格的選才觀，但是我們也看到，“從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認(rèn)可的公平競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。在當(dāng)前的制度語(yǔ)境下，指望權(quán)力階層主動(dòng)放棄既得利益并不現(xiàn)實(shí)。越是“一刀切”的政策，權(quán)力尋租的空間越小。

我不主張取消所有加分項(xiàng)目，但是嚴(yán)格高考加分制度與程序，十分必要。我們一方面要反思當(dāng)前“以分?jǐn)?shù)論英雄”高考體制的弊端，逐步放開(kāi)高校自主招生權(quán)利，讓更多素質(zhì)全面，具有特殊才能的人才脫穎而出。另一方面，要加強(qiáng)制度建設(shè)，在吸收廣大師生、家長(zhǎng)、專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種高考加分政策與自主招生程序進(jìn)行全面清理、綜合考量，制定科學(xué)全面的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。避免地方各自為政、隨意加分。比如，山東省除保留國(guó)家級(jí)加分政策以外，取消全部省級(jí)加分項(xiàng)目，值得肯定。更為重要的是，“正義以看得見(jiàn)的方式體現(xiàn)”，要把加分程序信息放到陽(yáng)光下，避免權(quán)力之手染指公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

如果高考改革朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，給學(xué)生評(píng)價(jià)注入科學(xué)內(nèi)涵；如果高考改革拋棄急功近利思維，循序漸進(jìn)、謹(jǐn)慎操作，不急于求成；如果包括加分項(xiàng)目在內(nèi)的程序放到陽(yáng)光下暴曬，接受公眾監(jiān)督，高考改革誠(chéng)信與公正才可能被社會(huì)逐步認(rèn)可。