誤區(qū)一：越俎代庖，大包大攬

　　填報(bào)志愿時(shí)，最緊張的可能不是孩子，而是家長(zhǎng)。說實(shí)話，大多數(shù)高三孩子對(duì)目前我國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置不是十分了解，對(duì)于想報(bào)考的專業(yè)既不了解其培養(yǎng)目標(biāo)，也不知道相應(yīng)課程，對(duì)就業(yè)方向和前景更不清楚。要想詳實(shí)了解這些信息又需要花費(fèi)大量時(shí)間，正在緊張學(xué)習(xí)的高三考生難以有較多精力顧及，這時(shí)作為家長(zhǎng)，不妨代做資料搜集的功課，但又萬萬不能在孩子選擇專業(yè)方向上越俎代庖。

　　一些家長(zhǎng)喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，最終造成一些不該發(fā)生的悲劇，好事演變成壞事。家長(zhǎng)圈里有一位山東家長(zhǎng)，他孩子是復(fù)讀生，2007年高考成績(jī)不理想，復(fù)讀一年后上了重點(diǎn)線，孩子因?yàn)橄矚g熟悉的環(huán)境想在山東省內(nèi)一所普通大學(xué)找一個(gè)好專業(yè)就讀，但是他覺得孩子不上重點(diǎn)學(xué)�？上Я恕�為保證孩子能被重點(diǎn)院校錄取，硬是讓孩子報(bào)考了西部一所“985”高校，還在專業(yè)調(diào)劑上填寫了“服從”，結(jié)果孩子被那所“985”高校的冷門專業(yè)錄取了。從填報(bào)志愿到踏上西去的火車，孩子心中的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)地熄滅。到了學(xué)校后，孩子不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩砗蜌夂颦h(huán)境，經(jīng)常生病，對(duì)所學(xué)專業(yè)也毫無興趣，漸漸地開始曠課、不參加考試、和同學(xué)吵架。這位家長(zhǎng)千里迢迢幾次探望和開導(dǎo)均沒有結(jié)果，最后，孩子甚至產(chǎn)生了心理問題，不得不退學(xué)回家。

　　圈主點(diǎn)撥：家長(zhǎng)對(duì)考生選擇志愿加以正確引導(dǎo)，是很有必要的。但如果忽視考生的主體作用，任由長(zhǎng)輩大包大攬，強(qiáng)制考生做出某種選擇，就難免出現(xiàn)偏頗。建議家長(zhǎng)和考生盡量都站在彼此的立場(chǎng)折中處理，家長(zhǎng)在孩子填報(bào)志愿時(shí)在給出中肯建議的同時(shí)，最好以孩子的興趣愛好為主。

　　誤區(qū)二：好高騖遠(yuǎn)，冒險(xiǎn)填報(bào)

　　這是高分考生家長(zhǎng)易犯的錯(cuò)誤。《孫子兵法》云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。然而，很多家長(zhǎng)并不能真正掌握孩子自身的真實(shí)水平，盲目追高，結(jié)果導(dǎo)致志愿失誤，影響了孩子的前程。

　　2007年家長(zhǎng)圈里有一河南李姓家長(zhǎng)，孩子考后估分超過640分，欲填報(bào)中國(guó)人民大學(xué)。向我征求意見時(shí)，我綜合分析各方面情況，建議他“提前批”填報(bào)北京師范大學(xué)，“一本”第一志愿在北京理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)中任選一所填報(bào)，因?yàn)檫@些學(xué)校以往在河南的錄取分?jǐn)?shù)線較中國(guó)人大要稍微低一些，考生選擇這些學(xué)校更有把握，而且還可能上一個(gè)自己比較喜歡的專業(yè)�？伤�并未采納，沒有填報(bào)“提前批”，“一本”第一志愿只填報(bào)中國(guó)人民大學(xué)。分?jǐn)?shù)出來后，孩子考了643分，比河南當(dāng)年理科一本省控線高出54分。有關(guān)高校2007年的錄取情況如下：中國(guó)人民大學(xué)648分、北京師范大學(xué)630分、北京理工大學(xué)636分、哈爾濱工業(yè)大學(xué)632分、武漢大學(xué)631分、廈門大學(xué)639分，孩子雖然估分很準(zhǔn)，考分高達(dá)643分，但志愿失敗了，本能上一所名牌大學(xué)，最后卻不得不走進(jìn)“高四”的教室。

　　圈主點(diǎn)撥：考生選擇院校時(shí)有兩點(diǎn)必須要注意：一是準(zhǔn)確定位。充分了解自己所在中學(xué)歷年的上線、錄取情況和有關(guān)院校近三年來的招生情況(包括招生計(jì)劃、錄取最高分、錄取最低分、錄取平均分，以及第一志愿投檔分與相應(yīng)批次省控線之差)，并根據(jù)當(dāng)年考題的難易程度及自己的成績(jī)選擇相應(yīng)層次的大學(xué)。二是合理設(shè)置“地域梯度”。填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)將眼界放寬，不要死盯住天(津)、南(京)、(上)海、北(京)，將選擇的范圍放大，不但能減少落榜發(fā)生的幾率，而且能提高志愿的“質(zhì)量”。

　　誤區(qū)三：不明就里，望“名”填報(bào)

　　不少家長(zhǎng)易感性判斷，認(rèn)為“信息化”就是學(xué)計(jì)算機(jī)，“新聞學(xué)”就是當(dāng)記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業(yè)與“貿(mào)易”“信息”等聯(lián)系起來，一些考生不掌握真實(shí)內(nèi)情，紛紛報(bào)考，結(jié)果并未如愿。前幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)大熱的時(shí)候，河南一家長(zhǎng)的孩子高分考取了某高校“會(huì)計(jì)信息化”專業(yè)。這個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為信息化大概就是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)，“會(huì)計(jì)信息化”又是會(huì)計(jì)又是計(jì)算機(jī)，熱門專業(yè)大聯(lián)手，毅然決然地讓孩子報(bào)考了會(huì)計(jì)信息化�？墒呛⒆拥搅藢W(xué)校后發(fā)現(xiàn)，原來的想法太傻了，會(huì)計(jì)信息化專業(yè)其實(shí)還是會(huì)計(jì)專業(yè)，只不過把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用作為教學(xué)輔助手段和會(huì)計(jì)應(yīng)用的新平臺(tái)。孩子本來對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)一往情深，原本想成為以計(jì)算機(jī)專業(yè)為主要方向的復(fù)合型人才，將來做個(gè)IT精英，無奈選錯(cuò)了專業(yè)。

　　圈主點(diǎn)撥：今天的家長(zhǎng)可能很少會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，要提醒家長(zhǎng)朋友的是，碰到許多名字好聽但是不了解專業(yè)內(nèi)涵的，一定要多請(qǐng)教志愿填報(bào)方面的專業(yè)人士，最好能登陸相關(guān)網(wǎng)站，查看該專業(yè)的介紹及課程設(shè)置，甚至到開設(shè)該專業(yè)的院校貼吧里發(fā)帖求教等，這樣就能避免望文生義給報(bào)志愿帶來的負(fù)效應(yīng)。

　　誤區(qū)四：缺乏分析，不知規(guī)則

　　在知分知線的情況下，填報(bào)志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報(bào)，也容易報(bào)錯(cuò)志愿。2007年江西省一本和二本志愿首次知分填報(bào)，并且在第二志愿里實(shí)行平行志愿。家長(zhǎng)圈里一家長(zhǎng)得知孩子考了561分時(shí)，終于松了一口氣。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)高出二本線40分。在知分、知線的情況下，這位家長(zhǎng)采取“對(duì)號(hào)入座”的辦法為孩子選擇學(xué)校。

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江西一家長(zhǎng)為孩子填報(bào)的志愿表

　　從該填報(bào)志愿的方法來看無疑是正確的，用自己的實(shí)力去對(duì)比合適的大學(xué)。從表中可以看出憑他的高考成績(jī)，完全可以跨過所選大學(xué)的門檻�？墒嵌�本院校招生結(jié)束后，他等來的卻是無情的現(xiàn)實(shí)——高考落榜！相關(guān)學(xué)校的錄取情況如下：

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考生填報(bào)志愿高校錄取分?jǐn)?shù)線