十大杰出社會(huì)心理學(xué)研究(三)RobbersCave實(shí)驗(yàn)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-04-20
我們?yōu)槭裁慈プ鲇薮蓝缓侠淼氖虑椋菏蠼艹錾鐣?huì)心理學(xué)研究（三）
Robbers Cave實(shí)驗(yàn)中的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，以及實(shí)力在其中所扮演的角色
對(duì)于Sherif經(jīng)典的Robbers Cave實(shí)驗(yàn)的典型復(fù)述突出了團(tuán)體之間偏見(jiàn)的消除。但是最近對(duì)其的解釋提出了一個(gè)揭露實(shí)力的惡化影響的更加陰暗的結(jié)論。
作為對(duì)偏見(jiàn)和沖突的經(jīng)典研究，Robbers Cave實(shí)驗(yàn)至少有一個(gè)隱藏的故事。教科書(shū)的編寫(xiě)者們?cè)诓杉{了某一種復(fù)述之后，那個(gè)著名的故事便在實(shí)驗(yàn)后的幾十年間一直得到流傳。在故事被不斷重復(fù)之后，人們沒(méi)過(guò)多久就將其視為事實(shí)，卻忘記了這只是對(duì)于那個(gè)事件的一種說(shuō)法，只是對(duì)于復(fù)雜的一系列研究的一種理解。當(dāng)學(xué)者們追溯回Robbers Cave實(shí)驗(yàn)的時(shí)候出現(xiàn)了另一個(gè)故事，它給了我們對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)的全新見(jiàn)解。
不過(guò)，我們還是首先來(lái)看我們更加熟悉的那個(gè)故事……
沖突和偏見(jiàn)
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，21位11歲的小男孩被帶到了奧克拉荷馬州的Robbers Cave州立公園去參加一個(gè)夏令營(yíng)。他們不知道其實(shí)自己是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的被試。在這個(gè)旅行之前孩子們被隨機(jī)分為兩組。正是這兩個(gè)小組構(gòu)成了Sherif研究?jī)山M人之間如何產(chǎn)生偏見(jiàn)和沖突的基礎(chǔ)（Sherif et al. 1961）。
當(dāng)孩子們到達(dá)的時(shí)候，他們住進(jìn)了單獨(dú)的小屋里。而且在第一個(gè)星期中，他們并不知道還有另外一組人的存在。在游泳和徒步旅行中他們相互熟悉。兩個(gè)組都給自己選了名字，并將名字印在自己的襯衫和旗子上：一組叫做老鷹隊(duì)，另一組叫做響尾蛇隊(duì)。
相互咒罵
現(xiàn)在兩個(gè)組已經(jīng)建立起來(lái)了，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了第二階段。兩組人第一次發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，并且不久后組與組之間的沖突跡象以語(yǔ)言上的侮辱這種形式出現(xiàn)了。
可是相互咒罵還不夠。實(shí)驗(yàn)者希望大大加劇沖突的程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們讓兩組人在一系列的競(jìng)賽中相互競(jìng)爭(zhēng)。這漸漸加重了兩組人之間的敵意，特別是兩個(gè)組的所有得分被加在一起，而響尾蛇隊(duì)最后得到了總分第一的獎(jiǎng)杯。他們沒(méi)有讓老鷹隊(duì)忘記這次失敗。
響尾蛇隊(duì)在球場(chǎng)上插上自己的旗子，將其據(jù)為己有。隨后兩組人開(kāi)始相互咒罵，還唱著侮辱對(duì)方的歌曲。不久后，兩組人就拒絕在同一個(gè)房間里吃飯了。
重歸舊好
兩組人之間的沖突被成功激化之后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)入了最后的階段。實(shí)驗(yàn)者可以讓兩組人和好嗎？首先，他們嘗試組織了一些兩個(gè)組一起參與的活動(dòng)，例如看一場(chǎng)電影和放鞭炮，不過(guò)沒(méi)有一樣管用。
實(shí)驗(yàn)者然后嘗試了一個(gè)新的辦法。他們把孩子們帶到了一個(gè)新的地方，并給了他們一系列需要解決的問(wèn)題。在第一個(gè)問(wèn)題中，孩子們被告知一些破壞者蓄意襲擊了他們的供水系統(tǒng)。在兩組人成功合力掃除一個(gè)龍頭旁的障礙后，第一粒和平的種子被播下了。
在第二個(gè)問(wèn)題中，兩組人需要一起湊錢去看一場(chǎng)電影。他們選定了一部大家都愿意看的電影。在那天晚上，兩個(gè)組的成員又一次聚在一起吃飯了。
接下來(lái)的幾天里，孩子們又“意外地”遭遇了更多的問(wèn)題。關(guān)鍵的一點(diǎn)在于他們都擁有了更高一級(jí)的目標(biāo)：兩個(gè)組里的孩子們一起合作完成牽涉到他們共同利益的事情。最終，所有的孩子決定坐同一輛大巴回家。他們終于和解了。
Sherif從這項(xiàng)研究以及二十世紀(jì)四、五十年代的其他類似研究中得出了一個(gè)重要的結(jié)論。他認(rèn)為各個(gè)團(tuán)體自然地發(fā)展形成自己的文化、人員身份結(jié)構(gòu)和界限范圍。我們可以把這兩組孩子想成是微觀世界中的兩個(gè)國(guó)家。每個(gè)國(guó)家都有自己的文化，自己的政府、法制系統(tǒng)，并且他們劃定界限，以此將自己和鄰國(guó)區(qū)分開(kāi)來(lái)。無(wú)論是在這兩組孩子間還是在不同的國(guó)家之間，都是從這些內(nèi)部結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生了沖突的根源。
Sherif的研究如此出名的一個(gè)原因在于，它說(shuō)明了不同團(tuán)體間如何才能得到和解，和平之樹(shù)如何才能繁茂。最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于對(duì)更高一級(jí)的、延伸到團(tuán)體的界線以外的目標(biāo)的聚焦。似乎這也就是使響尾蛇隊(duì)和老鷹隊(duì)和好的原因。
另外的故事
總是被人們遺忘的是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是這種類型中的第一個(gè)，而是Sherif和同事們完成的一系列實(shí)驗(yàn)中的第三個(gè)。之前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)局就沒(méi)有這么圓滿了。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，孩子們團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付一個(gè)共同的敵人，而在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，他們又聯(lián)手對(duì)付實(shí)驗(yàn)者。這又該如何改變我們對(duì)于原本的Robbers Cave實(shí)驗(yàn)的看法呢？
Michael Billig認(rèn)為從這三項(xiàng)研究來(lái)看，Sherif的工作中涉及到的不只是兩個(gè)組，而是三個(gè)。實(shí)驗(yàn)者本身同樣也是系統(tǒng)中的一部分（Billig, 1976）。實(shí)際上，如果加上實(shí)驗(yàn)者，很顯然他們是最為強(qiáng)大的一組人。兩組孩子間的很多沖突都是實(shí)驗(yàn)者們精心安排的。實(shí)驗(yàn)者們有制造兩組孩子間爭(zhēng)端的強(qiáng)烈愿望。實(shí)驗(yàn)如果失敗，正是他們的損失最大，而如果實(shí)驗(yàn)成功，也正是他們的收獲最多。
實(shí)力關(guān)系
這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中一個(gè)有“圓滿”的結(jié)局，而另外兩個(gè)并不那么圓滿。它們可以被看成是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)體試圖操縱兩個(gè)弱小團(tuán)體時(shí)可能出現(xiàn)的結(jié)果。有時(shí)候他們可以公平競(jìng)爭(zhēng)（實(shí)驗(yàn)三），有時(shí)他們會(huì)聯(lián)合抵抗共同的敵人（實(shí)驗(yàn)一），而有時(shí)他們又會(huì)聯(lián)手對(duì)付更強(qiáng)大的那個(gè)團(tuán)體（實(shí)驗(yàn)二）。
心理學(xué)家Frances Cherry覺(jué)得是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)讓這種分析顯得可信。當(dāng)開(kāi)始反抗實(shí)驗(yàn)者的時(shí)候，孩子們顯示出他們明白了自己是如何被操縱的（Cherry, 1995）。雖然Robbers Cave實(shí)驗(yàn)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一次“成功的”研究，和其他兩次實(shí)驗(yàn)相比它顯得更為實(shí)際。可是Cherry認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)中更為常見(jiàn)的情況是團(tuán)體之間實(shí)力不均。
弱小的團(tuán)體可能會(huì)反抗
團(tuán)體之間不均等的實(shí)力從本質(zhì)上改變了他們之間的動(dòng)態(tài)力量。無(wú)論是國(guó)家、公司，還是家庭，如果一方的實(shí)力更為強(qiáng)大，那么突然間就有機(jī)會(huì)產(chǎn)生精心安排的競(jìng)爭(zhēng)與合作，更不用說(shuō)還有可能出現(xiàn)的操縱了。不過(guò)，操縱其他的團(tuán)體是一種危險(xiǎn)的游戲。弱小的團(tuán)體并不總是按照給他們制定好的規(guī)矩做事。如果這不算是Robbers Cave實(shí)驗(yàn)以及之前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)留給我們的一個(gè)持久的信息，那么它或許是一則更為微妙的信息。
參考書(shū)目
Billig, M. (1976). Social psychology and intergroup relations. Published in cooperation with the European Association of Experimental Social Psychology by Academic Press London.
Cherry, F. (1995). Lost in translation. In F. Cherry, The "stubborn particulars" of social psychology: Essays on the research process. London: Routledge
Sherif, M., Harvey, O. J., White, B. J., Hood, W. R., & Sherif, C. W. (1961). Intergroup cooperation and conflict: The robbers cave experiment. Norman, OK: University of Oklahoma Book Exchange.
