在一考定終身的現(xiàn)實(shí)下，高考被認(rèn)為是整個基礎(chǔ)教育的指揮棒。長期以來，被視為相對公平的高考制度為許多人提供了改變命運(yùn)的機(jī)會。 “為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”“錢學(xué)森之問”引發(fā)了諸多反思。如何在保證公平前提下，關(guān)照到不同個體的潛能、興趣，使高考成為每個人上升的階梯，而非成長的桎梏？圍繞高考，未來將有更多的嘗試。

　　不破高考瓶頸難講“素質(zhì)”

　　若以高考來檢驗(yàn)，他們或許不是優(yōu)秀的學(xué)生——今年4月，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生李維漢因機(jī)器人研究經(jīng)歷，被馬里蘭大學(xué)看中，獲得本碩博連讀和265萬人民幣獎學(xué)金，他在班里成績僅排在倒數(shù)10名；濰坊一中高二學(xué)生張家華因在計(jì)算機(jī)方面的才能，獲得了第六屆中國青少年科技創(chuàng)新獎，為了能上好的大學(xué)，他必須要繞過高考這條道，出國求學(xué)也是這位少年選擇的目標(biāo)……

　　時至今日，國家課程改革、走班制等已經(jīng)在我省高中學(xué)校推開，然而記者了解到，國家課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“綜合實(shí)踐課程”在許多高中學(xué)校仍然形同虛設(shè)，走班選課也難逃功利性，“實(shí)踐有用嗎？還不如把孩子送到輔導(dǎo)班多上兩天課。”在高考指揮棒下，家長們?nèi)缡钦f。“不突破高考瓶頸，素質(zhì)教育就是空話。”山東大學(xué)高等教育研究中心主任龍世立一語中的。

　　自主招生或破高考堅(jiān)冰

　　2003年開始，高校自主招生考試，為鐵板一塊的高考推開了一扇小小的窗口。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到，高考制度要逐步改革，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試制度。而今年3月，我省也出臺了文件，提出積極爭取在省屬重點(diǎn)高校開展自主招生；前不久的全國教育工作會議上，我省提出“省屬普通本科院校將自主招生試點(diǎn)。”

　　其實(shí)，將“綜合素質(zhì)評價”納入招生錄取在我省已有先例，去年，試點(diǎn)學(xué)校之一的臨沂師范學(xué)院的投檔考生中，有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評價低”而被退檔，而有的低分考生則因?yàn)?ldquo;綜合素質(zhì)評價高”被錄��；同樣作為試點(diǎn)學(xué)校，山東政法學(xué)院副院長張衛(wèi)華介紹，去年，該院試點(diǎn)的兩個專業(yè)招生計(jì)劃和一志愿上線人數(shù)基本持平，沒有學(xué)生因?yàn)榫C合素質(zhì)低而被退檔，但考生的排名發(fā)生了變化。

　　多元評價如何保證公平？

　　像大多數(shù)教育改革一樣，2009年，臨沂師范學(xué)院試點(diǎn)綜合素質(zhì)評價錄取新生時，其公信力曾受到質(zhì)疑，有媒體報(bào)道說：“山東試點(diǎn)高校在閱讀學(xué)生綜合素質(zhì)評價報(bào)告時，就發(fā)現(xiàn)了部分報(bào)告隨意性強(qiáng)、缺項(xiàng)漏項(xiàng)等問題”；北京大學(xué)校長推薦制最終推薦的學(xué)生亦是“無可挑剔”的高分學(xué)生，重慶南開中學(xué)校長感慨：“非不能也，是不敢也！”

　　“公平是教育的基石。”山東大學(xué)高等教育研究中心主任龍世立說。因此，將來若擴(kuò)大自主招生范圍、多元錄取學(xué)生，在整個社會誠信體制不完善的情況下，如何保證招生錄取公平公開是關(guān)鍵問題。