浙江：2010年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題

作者：不詳　發(fā)布時(shí)間：2010-07-30 14:48:31　來源：網(wǎng)絡(luò)

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二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
1.下列關(guān)于對(duì)心理測(cè)驗(yàn)定義正確的是（）
A.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量
B.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量
C.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量
D.心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量
E.心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量
2.面試的特點(diǎn)是（）
A.對(duì)象的單一性
B.信息的復(fù)雜性
C.內(nèi)容靈活性
D.互動(dòng)性
E.主觀臆斷性
3.下列有關(guān)對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的表述正確的是（）
A.素質(zhì)測(cè)評(píng)量化即指用數(shù)學(xué)模型測(cè)量素質(zhì)
B.量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)
C.量化形式具體可以分為一次量化、二次量化、三次量化
D.一次量化是指對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行直接定量刻畫
E.量化可以反映出個(gè)體素質(zhì)的水平差異
4.下列哪些效度分析方法是考查測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)性的常用方法？（）
A.內(nèi)容效度
B.復(fù)本效度
C.關(guān)聯(lián)效度
D.結(jié)構(gòu)效度
E.項(xiàng)目效度
5.個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個(gè)性______特征等幾部分。（）
A.能力
B.知識(shí)
C.心理
D.傾向
E.情緒
三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
1.選拔性測(cè)評(píng)是一種以選拔______人員為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。
2.績(jī)效是指業(yè)績(jī)、成效、效果、效率和效益，一般來說，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：______、______、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。
3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價(jià)值觀有六種類型，分別是______型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、政治型、宗教型。
4.所謂量化是指給事物以______形式的表示。
5.構(gòu)建一個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系，就是要從具體的管理目的出發(fā)，尋找、篩選出關(guān)鍵的素質(zhì)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目、指標(biāo)和______方法，把抽象的素質(zhì)用可度量的指標(biāo)加以表達(dá)。
6.確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的方法有特爾斐法、______法、多元分析法、主觀經(jīng)驗(yàn)法。
7.給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張氣氛，使被試處于“恐怖”中，主試尋根問底，把被試置于進(jìn)退兩難境地，直至無法回答，這是典型的______面試。
8.投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段，當(dāng)不宜直接提問或研究的______不宜暴露時(shí)，往往采用投射技術(shù)。
9.測(cè)謊器是測(cè)量被測(cè)人脈搏、呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一種儀器，其測(cè)試的有效性是基于這樣的假設(shè)，即生理變化反映了伴隨______時(shí)的情緒壓力。
四、判斷題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1.接近效應(yīng)誤差是指測(cè)評(píng)者往往會(huì)因被測(cè)整體印象的好壞而影響對(duì)其每一素質(zhì)的測(cè)評(píng)。
（）
2.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量，這些行為主要是心理的而不是反射性的生理行為，是內(nèi)在的心理活動(dòng)而不是外顯行為。（）
3.類別量化的測(cè)評(píng)對(duì)象是那些分類界限無法明確且測(cè)評(píng)者不能完全把握的素質(zhì)特征。
（）
4.勝任特征指的是能將某一職位上表現(xiàn)優(yōu)秀的員工與表現(xiàn)一般的員工區(qū)分開來的個(gè)體特征。
（）
五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.素質(zhì)
2.職業(yè)生涯
3.體態(tài)語(yǔ)
4.再測(cè)信度
六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.試回答如何有效提高面試的質(zhì)量？
2.日本企業(yè)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中的主要測(cè)評(píng)指標(biāo)是什么？
3.選拔性測(cè)評(píng)有什么特點(diǎn)？
4.實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)有哪些基本原則要求？
5.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)人力資源管理有何意義？
七、論述題(本大題16分)
試述我國(guó)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論的發(fā)展展望。

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浙江：2010年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題