（2）上述問題在材料中分別是如何體現(xiàn)的？

    4、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建立循環(huán)型社會(huì)看作是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑和實(shí)現(xiàn)方式。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種“資源—產(chǎn)品—廢棄物”單向流動(dòng)線性經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它要求把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反復(fù)循環(huán)流程，做到生產(chǎn)和消費(fèi)“污染排放最小化、廢物資源化和無(wú)害化”以最小的成本獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。

    分析說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所倡導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是如何體現(xiàn)聯(lián)系觀點(diǎn)的。

    題型三 意義式簡(jiǎn)答題

    題型特點(diǎn)

    意義式簡(jiǎn)答題是針對(duì)某一“做法”或“事件”的意義來(lái)設(shè)問的，一般有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等引導(dǎo)詞，對(duì)這類試題的回答，首先要明確問的是經(jīng)濟(jì)方面的還是政治方面的意義，或是涉及經(jīng)濟(jì)、政治兩方面的意義。回答的要點(diǎn)要密切結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，緊緊抓住材料中所提供的關(guān)鍵語(yǔ)句。如果是問政治、經(jīng)濟(jì)意義的，一般不必把政治、經(jīng)濟(jì)意義分得很清，只要分要點(diǎn)即可。此外，有的簡(jiǎn)答題要求用哲學(xué)原理或時(shí)事知識(shí)來(lái)分析說(shuō)明某一事件的意義。

    解題對(duì)策

    對(duì)策一：回答經(jīng)濟(jì)意義題，可分別從個(gè)體（個(gè)人和企業(yè)）、集體和國(guó)家的角度，對(duì)題中的材料和事實(shí)作出分析，力爭(zhēng)不要出現(xiàn)遺漏。從個(gè)體的角度來(lái)看，其經(jīng)濟(jì)意義有增加就業(yè)、增加人民收入、豐富人民生活、提高經(jīng)濟(jì)效益等；從集體的角度來(lái)看，其經(jīng)濟(jì)意義有加快企業(yè)改革、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加快三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程、繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)等；從國(guó)家有角度來(lái)看，其經(jīng)濟(jì)意義有加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控、有利于資源的優(yōu)化配置、擴(kuò)大內(nèi)需、增加外匯儲(chǔ)備、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)、體現(xiàn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等。

    對(duì)策二：回答政治意義題，可從國(guó)家、社會(huì)、政黨、民族、宗教及國(guó)際關(guān)系等方面進(jìn)行思考。政治意義一般有保障社會(huì)主義民主、完善社會(huì)主義法制、提升我國(guó)的國(guó)際地位、增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力、鞏固國(guó)家政權(quán)和政治穩(wěn)定、體現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想、民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮、提升中國(guó)******的執(zhí)政能力和加強(qiáng)黨的建設(shè)、全心全意為人民服務(wù)等。依據(jù)不同的主體（中國(guó)******、人民、國(guó)家機(jī)構(gòu)、民主黨派等），從上述意義中選取不同的內(nèi)容和角度對(duì)材料進(jìn)行分析和理解。

    對(duì)策三：用哲學(xué)原理分析某一事件的意義（或啟示），一定要認(rèn)真審題，緊扣事件本身的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。一般從四個(gè)方面思考：第一，從唯物論角度看，有沒有做到從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，與自然、社會(huì)保持和諧發(fā)展；第二，從辯證法角度看，能不能做到與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)事情向好的方面發(fā)展，也可以分析事件本身的積極意義和消極影響（兩點(diǎn)論）；第三：從認(rèn)識(shí)論的角度看，事件的實(shí)踐意義對(duì)人們改造客觀世界與改造主觀世界的積極意義；第四，從價(jià)值觀的角度看，得出對(duì)個(gè)人、社會(huì)的重大意義。

    1、荷蘭人民從13世紀(jì)起就進(jìn)行圍海造陸、與海爭(zhēng)地的活動(dòng)，取得的成就為世人所稱頌。目前荷蘭有1/5國(guó)土是從海中圍起來(lái)的�，F(xiàn)在荷蘭人發(fā)覺，人為操縱海洋與大地的變遷，在許多方面得不償失，破壞了大自然的生態(tài)平衡，造成環(huán)境惡化。為此荷蘭政府曾制定了野心勃勃的大自然計(jì)劃“，把人們辛辛苦苦得來(lái)的低地、農(nóng)田再還原成海洋、湖泊和沼澤，開始償還10多個(gè)世紀(jì)的自然債。

    問題：荷蘭從“圍海造陸”到“野心勃勃的大自然計(jì)劃”，帶給我們什么哲學(xué)啟示？

    2、2005年11月28日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，各地相繼發(fā)生重特大安全生產(chǎn)事故，引起黨中央、國(guó)務(wù)院高度關(guān)注，****中央總書記******、國(guó)務(wù)院總理******等中央領(lǐng)導(dǎo)同志多次作出重要指示，要求有關(guān)部門迅速采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，堅(jiān)決遏制重特大事故多發(fā)勢(shì)頭，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

    用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明重視安全生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)意義。

    3、2005年12月1日閉幕的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要加快發(fā)展農(nóng)村教育、衛(wèi)生、文化等社會(huì)事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。

    根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)知識(shí)，分析加快發(fā)展農(nóng)村教育對(duì)解決“三農(nóng)”問題的意義。

    題型四 辨析式簡(jiǎn)答題

    題型特點(diǎn)

    辨析式簡(jiǎn)答題中材料所包含的觀點(diǎn)正誤混雜，盡管是簡(jiǎn)答題，但帶有明顯的辨析色彩，側(cè)重考查學(xué)生的辯證思維能力。

    解題對(duì)策

    對(duì)策一：明確答題角度。了解材料到底包含幾層意思，要明確每一層意思是正確的還是錯(cuò)誤的，或在什么條件下是正確的，在什么條件下的錯(cuò)誤的。

    對(duì)策二：回歸教材，確定答題所需要涉及的知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)真審讀題中的觀點(diǎn)和設(shè)問，從中“折射”出理論依據(jù)，即課本中哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理與這些觀點(diǎn)有聯(lián)系。

    對(duì)策三：結(jié)合設(shè)問組織答案。以課本理論為依據(jù)，對(duì)每層意思逐一進(jìn)行分析，對(duì)的講理由，錯(cuò)的講原因，“理由”與“原因”的分析都要做到事理交融，做到觀點(diǎn)與材料的有機(jī)統(tǒng)一，切忌離開題中觀點(diǎn)去闡述理論，也要避免離開理論分析觀點(diǎn)。

    1、有人認(rèn)為：只要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，主觀能動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮。結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。