第七章：技能的形成
一、選擇題
1-5、CCDAC       
6-10、BABDC
11-15、CADAA      
16-20、CBCAC
二、填空題
21. 動作技  22. 細(xì)微型  粗放型   23.  連續(xù)型  斷續(xù)型  24. 心智  25. 充分而有效的反饋   26.  操作技能 心智技能  27.  徒手型 器械性  28. 加涅 程序性 對外辦事 對內(nèi)調(diào)控  29. 動作方式  行為模式  30. 定向映像  實(shí)際動作  31. 認(rèn)知階段 自動化階段
32.  積極性與主動性 33. 對象具有觀念性  結(jié)構(gòu)具有簡縮性 34.  動力定型  。  35. 練習(xí)
36.動作和方式   適應(yīng)性  完善化  37.集中學(xué)習(xí)   分散學(xué)習(xí) 38.  創(chuàng)擬確立模型   檢驗修正模型 39.    技能 40. 原型定向階段的教學(xué)
三、簡答題
41 心智技能的形成階段？
答：原型定向，指的是了解心智活動的時間模式，也就是主體掌握操作性知識的階段。原型操作，指的是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序以外顯的方式實(shí)施。原型內(nèi)化，指的是心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的，內(nèi)潛的，簡縮的形式。
42 操作模仿階段的動作有哪些特點(diǎn)？
答：從動作品質(zhì)看，動作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性，靈活性較差。從動作的結(jié)構(gòu)看，各個動作間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾。從動作控制看，主要依靠視覺控制，動覺控制較差。從動作效能看，完成動作比較標(biāo)準(zhǔn)動作要慢，個體容易感到疲勞。
43比較心智技能和操作技能？
答：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能除了具有技能的一般特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其它一些特點(diǎn)。首先，就動作的對象而言。具的客觀性。其次，就動作的進(jìn)行而言，具有外顯性。第三、就動作的結(jié)構(gòu)而言，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。
  心智技能也稱智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能具有三個特點(diǎn)：第一、對象具有觀念性。第二、執(zhí)行具有內(nèi)潛性。第三、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
44 技能有什么作用？
答：第一、技能是合乎法則的活動方式，能夠?qū)�活動進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制�？梢允箓�體的活動表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應(yīng)各種變化的情境。第二、技能還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。技能調(diào)節(jié)著經(jīng)驗獲得的過程，決定著經(jīng)驗獲的的速度、水平，是經(jīng)驗獲得的手段，從形成問題的表征、確定問題的性質(zhì)和類型、探索解決問題的可能的方法，到實(shí)施解決問題的方案，都是通過各種心智與操作動作實(shí)現(xiàn)的，而合乎法則的心智與操作技能保證了問題的解決，也達(dá)到了變革現(xiàn)實(shí)的目的。
45 技能有什么特點(diǎn)？
答：所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點(diǎn)：第一、技是是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。第二、技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。第三、技能中各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。
46 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作技能？
答：1、準(zhǔn)確地示范與講解。有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象；2、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能；3、充分而有效地反饋。準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯誤動作，強(qiáng)化正確動作，并鼓勵學(xué)生艱難困努力改善其操作；4、建立穩(wěn)定而清晰的動覺。進(jìn)行專門的動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。
四、論述題
47 如何利用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？
答：心智技能按一定階段形成，因此在培養(yǎng)方面也要分階段進(jìn)行。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由于心智技能本身難以認(rèn)知的特點(diǎn)，主體難以體驗其必要性，因此，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。其次，注意原型的完備性，獨(dú)立性與概括性。心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映像，原型的完備性，獨(dú)立性，和概括性決定了其遷移的價值。最后，適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言，心智能力是借助內(nèi)部語言實(shí)現(xiàn)的，言語在不同階段有不同的作用，在原型定向與原型操作階段，其作用在標(biāo)志動作，在原型內(nèi)化階段，其作用在鞏固形成中的動作表象。此外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意到學(xué)生的個別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。