成考專升本教育理論習題（一）
來源：發(fā)布時間：2011-08-09
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5.為什么說教育救國論是錯誤的？
1）教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它部能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方向，不能稱為社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力；
2）教育救國論企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟制度的前提下從改造教育入手，實行清明政治，富國強民，實際是行不同的。我國歷史上出現(xiàn)的教育救國論皆以失敗而告終。
6.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？
1）教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；
2）教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；
3）學校有專門負責教育工作的老師。
7.教育要適應人的發(fā)展的哪些規(guī)律？
教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：
1）教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展；
2）教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應的教育。
3）教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
4）教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
8.教育的社會功能主要體現(xiàn)在哪些方面？
1）教育的政治功能
2）教育的經(jīng)濟功能
3）教育的文化功能
9.教育的文化功能主要體現(xiàn)在哪些方面？
1）傳遞保存文化
2）活化文化
3）交流融合文化
4）選擇文化
5）更新與創(chuàng)造文化
10.教育功能的主要類型有哪些？
1）從作用的對方劃分，可分為教育的個體功能和社會功能；
2）從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能；
3）從作用呈現(xiàn)形勢劃分，可分為教育的先行功能和隱性功能。
四、論述題
1.試述教育的社會屬性。
1）教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭工具
2）教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象，在不同的社火或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。
3）教育具有相對獨立性。這種獨立性主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育受其它社會意識形態(tài)的影響；教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。
2.試述教育與生產(chǎn)力的相互制約性。一方面生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在
1）制約教育目的
2）制約課程設(shè)置與教育內(nèi)容
3）制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度
4）制約學校結(jié)構(gòu)
5）制約教學方法、手段和組織形式。
另一方面教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在
1）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段
2）教育是科學技術(shù)知識再生產(chǎn)的手段
3）教育是生產(chǎn)科學知識技術(shù)的手段。
3.試述教育與政治經(jīng)濟制度的相互制約性。一方面社會政治經(jīng)濟制度對教育又制約作用，它決定教育性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：
1）經(jīng)濟制度決定教育目的
2）決定教育的領(lǐng)導權(quán)；
3）決定受教育的權(quán)利。
另一方面教育對政治經(jīng)濟制度又反作用，主要表現(xiàn)在：
1）教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度；
2）教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；
3）教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。
4.試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。一方面教育在人的發(fā)展中起主導作用，原因是：
1）教育是一種又目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；
2）教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻
3）學校有專門負責教育工作的老師。
另一方面，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現(xiàn)在：
1）教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展；
2）教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應的教育；
3）教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
4）教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
5.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施科教興國戰(zhàn)略……因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：
1）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；
2）教育是科學知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段；
3）教育是生產(chǎn)科學知識技術(shù)的手段。
教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：
1）教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度；
2）教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；
3）教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施科教興國戰(zhàn)略。
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