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如何提高英語(yǔ)閱讀能力

來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-08-17

在最近一個(gè)月的授課過(guò)程中，感覺(jué)到目前學(xué)生（尤其是中高期）提高閱讀理解能力是至關(guān)重要的。首先來(lái)和大家聊一聊常用的閱讀方法。

1，面式閱讀，即粗略閱讀全篇，這是掌握文章大意的方法。

2，點(diǎn)式閱讀，這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。

3，線式閱讀，即詳細(xì)、逐行地閱讀，以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等閱讀方法。

閱讀時(shí)要避免出現(xiàn)三種錯(cuò)誤：（1）逐字逐句的閱讀，這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；（2）過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽略對(duì)閱讀材料整體的理解。（3）忽視培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。這一點(diǎn)我認(rèn)為是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的部分。教師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生閱讀的方法，有助于增強(qiáng)閱讀的意識(shí)。

其次，開(kāi)展多層次的閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解也是提升該項(xiàng)能力的重要途徑。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，一般來(lái)說(shuō)有四步，第一步略讀或粗讀，理解大意；第二步精讀，抓細(xì)節(jié)，找主題句，猜詞義，按照具體任務(wù)去讀；第三步熟讀，詳細(xì)理解全文，細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn)；第四步，研讀，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論。教師可以通過(guò)正誤判斷，Yes／No和Why問(wèn)題，完型填空，信息轉(zhuǎn)換來(lái)檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果。經(jīng)過(guò)讀——議——再讀——再議的往復(fù)，以及整體理解——局部理解——整體理解的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

再次，加強(qiáng)閱讀的練習(xí)，提高閱讀的技巧和能力。

即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí)，能有效地形成技能、技巧，常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高，練習(xí)的方法有：（1）就課文提問(wèn)題，提問(wèn)有記憶性問(wèn)題（記住課文中的現(xiàn)成問(wèn)題就能回答）；理解性的問(wèn)題（答案在課文中但不是現(xiàn)成的）；創(chuàng)造性的問(wèn)題（要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性）；應(yīng)用性的問(wèn)題（應(yīng)用課文中的新知識(shí)或新的語(yǔ)言知識(shí)）；評(píng)價(jià)性的問(wèn)題（表示個(gè)人觀點(diǎn)、發(fā)表不同觀點(diǎn)）。（2）就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話。（3）復(fù)述課文。（4）雙人或小組活動(dòng)，編演角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境按角色說(shuō)話。（5）改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和體會(huì)等把閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

要想大面積提高學(xué)生閱讀水平，需要不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力及想像力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀習(xí)慣，為今后閱讀更多的知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【糾錯(cuò)】