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家長(zhǎng)一定要知道的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”

來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-08-17

好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

很多家長(zhǎng)問我怎么學(xué)好英語？如何去做作業(yè)？如何讓孩子跟得上？

我一直在思考，其實(shí)將這些問題結(jié)合到一起，就是如何讓孩子成為一個(gè)合格的學(xué)生。作為英語學(xué)習(xí)者，有教師可家長(zhǎng)可控的能力，有學(xué)生本身具有的很難干預(yù)的能力。

一、自主能力

所謂的自助能力時(shí)刻調(diào)控的能力，可以培養(yǎng)的能力，包括自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)，自主完成作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的百分比，這種能力的不同是學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境帶來。包括：?jiǎn)卧~記憶能力、課文記憶能力、筆記記憶能力、課文理解能力。用單詞記憶能力舉例，比如學(xué)習(xí)10個(gè)單詞能記住9個(gè)就是90%的記憶能力。通常當(dāng)堂記憶能力超過80%的學(xué)生就屬于學(xué)習(xí)很出色的學(xué)生了。超過60%的學(xué)生可以說是跟得上的學(xué)生。再往下就是跟不上了。

三、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度并非能力。但是英語學(xué)習(xí)者來說，一個(gè)他（她）感興趣的老師，會(huì)提高孩子的課堂吸收能力，甚至?xí)屢粋€(gè)厭學(xué)的孩子改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，喜歡上英語。

總結(jié)，首先一個(gè)合格的學(xué)生要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，要自助完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一些學(xué)習(xí)方法。比如我的學(xué)生，我在培養(yǎng)他們的總結(jié)能力，每一天的作業(yè)和習(xí)題，我會(huì)讓總忘記作業(yè)的學(xué)生重復(fù)。學(xué)生有改錯(cuò)本，他們做錯(cuò)的題需要用重點(diǎn)圖標(biāo)標(biāo)記出來，定期檢查復(fù)習(xí)。朗文國(guó)際班上中學(xué)的學(xué)生需要詞匯本，積累詞匯。以上就是一個(gè)合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何成為為優(yōu)秀的學(xué)生呢？中國(guó)有句古話“水滴石穿”，堅(jiān)持以上的學(xué)生就一定會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。

好家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

如何做一個(gè)好家長(zhǎng)？沒有人問我這個(gè)問題，因?yàn)槲疫€沒有資格回答這個(gè)問題，我現(xiàn)在還不是孩子的家長(zhǎng)。但是我可以回答一個(gè)在學(xué)習(xí)方面幫助孩子的好家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么；想要幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好家長(zhǎng)需要掌握一個(gè)字“度”，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要松馳有度。

對(duì)待小學(xué)三年級(jí)以下的“度”：共同學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)一下的英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣還在培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)能力在潛移默化中慢慢形成，很容易失去興趣，也很容易造成對(duì)于英語的逆反心理。在這一階段的家長(zhǎng)要對(duì)于孩子格外關(guān)切。任何初為人父（母）的家長(zhǎng)都是在和孩子共同成長(zhǎng)。他們沒有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中摸索著，孩子對(duì)于語言學(xué)習(xí)本事沒有興趣，感興趣的是父母是否在乎他們，他們感興趣的是老師是否有獎(jiǎng)勵(lì)。所以那些希望孩子掌握好知識(shí)的家長(zhǎng)來說，要與孩子共同成長(zhǎng)首要就是共同學(xué)習(xí)，而不是向老師提問：孩子學(xué)得怎么樣？孩子會(huì)多少？等等。這樣孩子的學(xué)習(xí)問題家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間掌握。家長(zhǎng)只有清楚孩子的學(xué)習(xí)問題，才會(huì)有效的和教師進(jìn)行溝通。

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)以上的“度”：監(jiān)督，獎(jiǎng)懲

對(duì)于四年級(jí)以上的孩子來說，在學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)沒有辦法幫忙，通常既很累又不被孩子理解。

通常有兩個(gè)誤區(qū)：

一是不需要管，屬于散養(yǎng)狀態(tài)。

于是乎就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)家長(zhǎng)一兩個(gè)月不和老師有過溝通，見面第一句話就是：：“老師，你看我家孩子咋樣？”其實(shí)，教師對(duì)于這樣的問題真的很難回答。學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，和社會(huì)環(huán)境。學(xué)生如果不完成作業(yè)原因會(huì)有很多，教師不一定會(huì)都了解。所以，大多數(shù)老師在對(duì)于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境不了解的前提下，是不會(huì)武斷地說出問題的，那么家長(zhǎng)都問題就屬于無效問題。

二是“殖民管理”，屬于凡事都管狀態(tài)。

于是就會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)中出現(xiàn)怎么也攆不走、下課就問問題、回家之后“嚴(yán)刑拷打”的家長(zhǎng)，甚至對(duì)于教師的課堂教學(xué)也要橫加干涉、提出意見的家長(zhǎng)。這就屬于過度的管理。因?yàn)�，�?duì)于10歲以上的孩子，實(shí)際不愿意被父母事事關(guān)涉細(xì)節(jié)，時(shí)間久了就一定會(huì)生厭，只不過是時(shí)間的問題。對(duì)于家長(zhǎng)來說，將全部精力放到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，一旦孩子有過錯(cuò)就會(huì)在心理上無法接受，造成心理的嚴(yán)重失衡，會(huì)影響到親情。這絕不是危言聳聽。

那么家長(zhǎng)如何擺脫誤區(qū)，如何將自身的影響提高到最大化卻又不會(huì)讓孩子有壓抑感呢？就是掌握好一個(gè)“度”，有松有弛。在學(xué)�；鳛榘�，與教師的交流將孩子排除在外。在家里化死盯為監(jiān)督，家長(zhǎng)首先要知曉孩子各科學(xué)習(xí)作業(yè)基本內(nèi)容（可以從教師那里獲得）；然后，根據(jù)自己的時(shí)間抽查完成的作業(yè)，進(jìn)行獎(jiǎng)懲和說服。不要過程只要結(jié)果，就是把“作業(yè)寫完了嗎”這樣的問題變成“作業(yè)寫完之后給我看一下質(zhì)量”。在這個(gè)信息化的年代家長(zhǎng)無需時(shí)時(shí)出現(xiàn)，因?yàn)楹徒處煖贤ǹ梢杂绵]箱、飛信、QQ等多種工具。對(duì)于孩子表面裝作一無所知，實(shí)際了如指掌不難做到。

好老師的標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)好的英語老師，除了好的發(fā)音、好的形象之外。還有就是知道如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并且有效解決。有的孩子不寫作業(yè)，有的孩子不喜歡上課，有的孩子性格內(nèi)向，有的孩子頑皮好動(dòng)影響班級(jí)。作為一名教師，除了傳道授業(yè)解惑之外，似乎又多了很多的職業(yè)和道德的責(zé)任。好老師難當(dāng)，這是社會(huì)的現(xiàn)狀。

如何判斷出好的老師？有很多家長(zhǎng)在不停低思考，又在不斷地在尋找。其實(shí)，好的老師沒有絕對(duì)，適合孩子的才是最好的！

敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并且改正就是好老師！

在課堂上自然微笑，喜歡和孩子在一起就是好老師！

喜歡不斷的積累自己，提高自己，思考自己就是好老師！

善于和家長(zhǎng)溝通幫助孩子進(jìn)步就是好老師！

但是一個(gè)老師又很難成為好老師，一個(gè)老師很難調(diào)整心理，將課堂和生活分開。一個(gè)老師很難堅(jiān)持做重復(fù)性極強(qiáng)的教學(xué)數(shù)年如一日，一個(gè)老師很難抗拒外界的物質(zhì)誘惑專心的做教學(xué)教研。所以，好老師很難成就，也請(qǐng)給老師們時(shí)間，讓其準(zhǔn)備成為好老師。

【糾錯(cuò)】