第一，如果說均衡化發(fā)展，以硬件設(shè)施為標(biāo)準(zhǔn)，可以通過政府加大教育投入來實(shí)現(xiàn)，縮小辦學(xué)條件的差異來實(shí)現(xiàn)。而學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是教育觀念的更新、辦學(xué)體制的創(chuàng)新、管理機(jī)制的激活、用人分配制度的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的提高，是隨著整體人員素質(zhì)的提高、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和精神文明的進(jìn)步而變化的。現(xiàn)在一定要走內(nèi)涵發(fā)展之路，薄弱學(xué)校是堅(jiān)持兩個(gè)達(dá)標(biāo)一起建，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起抓，尤其要開展軟件達(dá)標(biāo)工程的建設(shè)。在兩支隊(duì)伍建設(shè)方面要采取“扶貧”政策，校長(zhǎng)要輪崗到農(nóng)村學(xué)校去管理，骨干教師要到農(nóng)村學(xué)校去支教，以城區(qū)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法帶動(dòng)教育的均衡化發(fā)展。

    第二，要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)校本課程的資源，挖掘校本培訓(xùn)的潛力，探索校本研究的課題，通過以校為本的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不斷豐富和積淀學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成校本發(fā)展的教育觀、管理觀、人才觀和價(jià)值觀，使學(xué)校走出教育只為“應(yīng)試”服務(wù)的誤區(qū)，發(fā)展每一所學(xué)校各自的個(gè)性特色，使教育特色豐富多彩。

    第三，辦學(xué)的動(dòng)力在于教育機(jī)制的創(chuàng)新。教育行政部門要切實(shí)改變當(dāng)前的教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，不以升學(xué)率的高低來衡量學(xué)校教育改革的成功與否，盡快形成發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。充分兼顧學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于學(xué)校的發(fā)展速度和質(zhì)量的上升幅度。

    第四、在優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的情況下，政治均衡的行政手段就是我們協(xié)調(diào)各種矛盾的一個(gè)基本機(jī)制。在法律法規(guī)不全的情況下，通過制定政策來導(dǎo)向、規(guī)范辦學(xué)的行為和擇校秩序，政策的制定要敢于面對(duì)敏感的問題，不要回避。政策制定要體現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的根本利益。政策導(dǎo)向有它的靈活性和及時(shí)性，可以通過行政手段來規(guī)范辦學(xué)行為和擇校秩序。

    總之，我相信在各方努力下，擇校收費(fèi)，教育公平問題會(huì)得到圓滿解決。