湖南省公務(wù)員筆試考試一般考行政能力測(cè)試（行測(cè)）和申論兩門(mén)，個(gè)別職位要求加考專(zhuān)業(yè)課，如銀監(jiān)局等。

    行測(cè)

    把數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、資料分析這五個(gè)方面作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，是因?yàn)樗鼈兪巧鲜瞿芰χ凶罨�本、最主要的也是便于�?shí)際測(cè)查的內(nèi)容。這五種能力僅體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家公務(wù)員最低限度的要求，并不代表行政職業(yè)能力的所有方面。能通過(guò)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的只是說(shuō)明應(yīng)試者具備了做好行政工作的必要條件，而不是充分條件。

    一。 對(duì)語(yǔ)言文字的綜合分析能力

    考生對(duì)語(yǔ)言文字綜合分析能力的考查主要通過(guò)言語(yǔ)理解與表達(dá)這種題型來(lái)實(shí)現(xiàn)。該題型的基本構(gòu)成是給出一段文字資料或者一篇文章，然后根據(jù)所給材料設(shè)置一定的問(wèn)題，內(nèi)容主要是對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解，對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的正確理解，對(duì)語(yǔ)句隱含信息的合理推斷，在干擾因素較多的情況下，能比較正確地辨明句義，篩選信息等，要求考生具有相對(duì)較強(qiáng)的言語(yǔ)分析和理解能力，以及扎實(shí)的語(yǔ)法功底和文字處理能力。

    二。 對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算能力

    對(duì)應(yīng)試者數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算能力的考查是通過(guò)數(shù)量關(guān)系這一題型來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是人類(lèi)智力的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，國(guó)家公務(wù)員進(jìn)行的是一種高效、科學(xué)、規(guī)范的信息化管理，因而要求管理者能夠?qū)Υ罅康男畔⑦M(jìn)行快速、準(zhǔn)確地接受與處理，而這些信息中有很大一部分是用數(shù)字來(lái)表達(dá)或者與數(shù)字相關(guān)的。因此，作為國(guó)家公務(wù)員必須具備數(shù)量關(guān)系理解能力，能迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間蘊(yùn)涵的關(guān)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)運(yùn)算，只有這樣，才能勝任其工作。本部分內(nèi)容考試涉及的知識(shí)和所用材料一般不會(huì)超過(guò)高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此為媒介，考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。

    三。 邏輯判斷推理能力

    判斷推理是測(cè)查應(yīng)試者的一種測(cè)驗(yàn)形式。判斷推理是人類(lèi)智力的核心部分，它的強(qiáng)弱反映一個(gè)人對(duì)事物實(shí)質(zhì)及事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力的高低。國(guó)家公務(wù)員擔(dān)負(fù)著行政管理工作，面臨的事物之間的關(guān)系和矛盾十分復(fù)雜，要處理好這些復(fù)雜的關(guān)系，必須具備較強(qiáng)的判斷推理能力。判斷推理能力涉及對(duì)圖形、詞語(yǔ)概念和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹、綜合判斷等能力。

    四。 運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的能力

    對(duì)這項(xiàng)能力的考查是通過(guò)常識(shí)判斷來(lái)實(shí)現(xiàn)的，由于公務(wù)員職業(yè)性質(zhì)的要求，要求公務(wù)員必須具備相對(duì)較廣的知識(shí)范圍，否則將不能處理日常中形形色色的人和事，所以在這類(lèi)試題中，所選素材從古到今，從無(wú)機(jī)物到人類(lèi)，從自然界到社會(huì)……包羅萬(wàn)象，對(duì)應(yīng)試者沒(méi)有專(zhuān)業(yè)上的歧視，而是通過(guò)測(cè)試比較不同考生知識(shí)面的廣博程度。對(duì)于大多數(shù)考生而言，要在短時(shí)間內(nèi)提高常識(shí)判斷能力是很難的，重要的是在于平時(shí)的學(xué)習(xí)、觀察、思考和積累。

    五。 資料分析及判斷能力

    現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，大量的信息往往通過(guò)統(tǒng)計(jì)資料來(lái)反映的，要正確、及時(shí)地作出決策，必須要求能夠?qū)�這些形式上比較抽象的綜合信息進(jìn)行快速的分析與加工，從枯燥的形式中找出需要的“關(guān)鍵點(diǎn)”，只有如此，方能有的放矢地制訂方案。作為一名公務(wù)員，資料分析和判斷能力的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到工作的開(kāi)展和工作的效果。

    申論

    申論是測(cè)試考生寫(xiě)作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開(kāi)論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底�？忌�可以憑自己的主觀好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論，因此，作文只能在一定程度上反映考生的寫(xiě)作水平，即“紙上談兵”的能力，而無(wú)法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。申論則不僅限于對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考察，更側(cè)重于考察應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能讓考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。

    申論考試摒棄了原來(lái)的簡(jiǎn)單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體。