2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考綱第六章
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-12-23 14:25:27
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的概念
教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是一種特定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。其主要觀點(diǎn)為：
(一)教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程
(二)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程
學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：
1.認(rèn)識(shí)的間接性
2.認(rèn)識(shí)的交往性
3.認(rèn)識(shí)的教育性
4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)
(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)
2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。
1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
2.防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性
(三)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合
1.學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)
2.學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)
3.在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向。脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，表現(xiàn)在
1.承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
2.承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性
3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一成不變的程式，且呈現(xiàn)多樣綜合的特點(diǎn)。
按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。
(一)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(二)領(lǐng)會(huì)知識(shí)
這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。
(三)鞏固知識(shí)
(四)運(yùn)用知識(shí)
(五)檢查知識(shí)(包括技能與各種認(rèn)識(shí)能力)
