2012年教師資格考試小學教育學考綱第七章
來源：育路教育網發(fā)布時間：2011-12-23 14:31:53
第二節(jié) 教學組織形式
一、教學組織形式的發(fā)展
教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。
二、班級授課制是我國現(xiàn)行的教學組織形式
班級授課是我國學校教學的基本組織形式
(一)班級授課的優(yōu)點
一是有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。
二是有利于大面積培養(yǎng)人才。
三是有利于系統(tǒng)知識的傳授。
四是能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。
(二)班級授課的類型和結構
課的類型即課的分類。根據(jù)教學的任務來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課;根據(jù)一節(jié)課所完成的任務的數(shù)量可分為單一課和綜合課;根據(jù)使用的教學方法來分有講授課、演示課、練習課、復習課等。
課的結構是指課的組成部分順序和時間分配。綜合課的結構一般包括：組織教學，復習過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
三、教學工作的基本環(huán)節(jié)
(一)備課
備課的要求：(1)做好三方面的工作 ①鉆研教材。②了解學生。③設計教法。
(2)寫好三種計劃 ①學年教學進度計劃。②單元計劃。③課時計劃，即教案。
(二)上課
1.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，
2.一堂好課的標準
要有明確的教學目的，正確的教學內容，恰當?shù)慕虒W方法，富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書，有嚴密組織的教學過程。
