2009年教師資格中學(xué)考試模擬試題二
來源:網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間:2009-05-22
一.選擇題
1.制度化教育的標志是(教育實體、學(xué)校、學(xué)校教育系統(tǒng)、終身教育)
2.初等義務(wù)教育的普遍實施出現(xiàn)在(第一次工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn))
3.教育的終身化是 的特點(古代教育、近代教育、20世紀以后的教育、后工業(yè)社會教育)
4.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標志是(夸美紐斯的《大教學(xué)論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》)
5.學(xué)校文化的核心是(物質(zhì)文化、制度文化、校園文化、思想觀念赫行為方式)
6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這表現(xiàn)身心發(fā)展的(順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性)
7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說)
8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(引發(fā)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運動知識)
9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,反映的教學(xué)原作是(直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵性原則、鞏固性原則)
10.一份教案的核心是(提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進程、規(guī)劃板書內(nèi)容)
11.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是(個別教學(xué)制、班級授課制、現(xiàn)場教學(xué)、小組教學(xué))
12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是(知識,智力,能力、基本知識,基本技能,基礎(chǔ)性學(xué)力、知識與技能,過程與方法,情感,態(tài)度,價值觀、知識,智力,情感)
13.德育工作的基本途徑是(班主任工作、政治課教學(xué)、思想政治課赫其他學(xué)科教學(xué)、黨支部共青團少先隊活動)
14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是(認知模式、價值澄清模式、社會學(xué)習(xí)模式、體諒模式)
15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(理解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響)
二. 填空題
1.1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到,應(yīng)該把教師工作視為職業(yè),認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。
2.在我國,課程的文體具體表現(xiàn)為課程計劃、 、教科書。
3.在教學(xué)的“循序漸進原則”中,“序”一是指學(xué)科的邏輯順序,二是指 。
4.一般來說,課的基本組成部分有:組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、 、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
5.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有:自主學(xué)習(xí)、 、探究學(xué)習(xí)。
6.按照新課程改革的方案,普通高高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、 三個層次構(gòu)成。
7.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、 、持之以恒、導(dǎo)之以行。
三.判斷題
1.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ),因此,掌握的知識越多,智力發(fā)展水平就越高,能力就越強。()
2.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。()
3.教學(xué)方法就是教師講課的方法,是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。()
4.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí),又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系,這節(jié)課就屬于綜合課。()
5.學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性,所以,對學(xué)生的品德教育不能操之過急。()
四.簡答題
1.上好一堂課的基本要求有哪些?
2.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級體?
五.論述題
試述教師專業(yè)化的條件。
1.制度化教育的標志是(教育實體、學(xué)校、學(xué)校教育系統(tǒng)、終身教育)
2.初等義務(wù)教育的普遍實施出現(xiàn)在(第一次工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn))
3.教育的終身化是 的特點(古代教育、近代教育、20世紀以后的教育、后工業(yè)社會教育)
4.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標志是(夸美紐斯的《大教學(xué)論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》)
5.學(xué)校文化的核心是(物質(zhì)文化、制度文化、校園文化、思想觀念赫行為方式)
6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這表現(xiàn)身心發(fā)展的(順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性)
7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說)
8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(引發(fā)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運動知識)
9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,反映的教學(xué)原作是(直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵性原則、鞏固性原則)
10.一份教案的核心是(提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進程、規(guī)劃板書內(nèi)容)
11.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是(個別教學(xué)制、班級授課制、現(xiàn)場教學(xué)、小組教學(xué))
12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是(知識,智力,能力、基本知識,基本技能,基礎(chǔ)性學(xué)力、知識與技能,過程與方法,情感,態(tài)度,價值觀、知識,智力,情感)
13.德育工作的基本途徑是(班主任工作、政治課教學(xué)、思想政治課赫其他學(xué)科教學(xué)、黨支部共青團少先隊活動)
14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是(認知模式、價值澄清模式、社會學(xué)習(xí)模式、體諒模式)
15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(理解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響)
二. 填空題
1.1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到,應(yīng)該把教師工作視為職業(yè),認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。
2.在我國,課程的文體具體表現(xiàn)為課程計劃、 、教科書。
3.在教學(xué)的“循序漸進原則”中,“序”一是指學(xué)科的邏輯順序,二是指 。
4.一般來說,課的基本組成部分有:組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、 、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
5.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有:自主學(xué)習(xí)、 、探究學(xué)習(xí)。
6.按照新課程改革的方案,普通高高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、 三個層次構(gòu)成。
7.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、 、持之以恒、導(dǎo)之以行。
三.判斷題
1.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ),因此,掌握的知識越多,智力發(fā)展水平就越高,能力就越強。()
2.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。()
3.教學(xué)方法就是教師講課的方法,是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。()
4.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí),又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系,這節(jié)課就屬于綜合課。()
5.學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性,所以,對學(xué)生的品德教育不能操之過急。()
四.簡答題
1.上好一堂課的基本要求有哪些?
2.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級體?
五.論述題
試述教師專業(yè)化的條件。
【糾錯】
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