核心提示：“做了好事，我還想著會(huì)得到表揚(yáng)，結(jié)果卻被人懷疑。”回想起10多天前發(fā)生的“撿包事件”，福州永泰縣小學(xué)四年級(jí)的小男孩黃曉宇（化名）還是滿腹委屈。

    17日下午3點(diǎn)多，同小區(qū)的余阿姨沖到他的教室，當(dāng)著所有同學(xué)的面，將他喊出去，“你把包放哪里了？”

    曉宇一再解釋，包是他撿到的，但真的交到小區(qū)保安室了。然而，失主還是覺得被他刻意藏起來了，一再要求“告訴阿姨實(shí)話”。

    雖說通過小區(qū)錄像，事情還是真相大白了，做好事卻被當(dāng)成小偷，黃曉宇還是很傷心，“要是沒錄像，我就要背黑鍋了”。

    撿包上交 被人誤認(rèn)小偷

    17日中午11時(shí)20左右，曉宇放學(xué)，和一個(gè)伙伴結(jié)伴回家�？斓阶约倚�區(qū)門口時(shí)，他撿到一個(gè)女式包。“當(dāng)時(shí)沒多想，撿起來就放到保安室了。”曉宇說。

    當(dāng)天小區(qū)值班的保安告訴主持人，當(dāng)時(shí)正值飯點(diǎn)，他剛好出去吃飯了。回來時(shí)，碰見小區(qū)業(yè)主余女士正在小區(qū)焦急地找丟失的包。

    下午1點(diǎn)多，曉宇去上課，經(jīng)過保安室時(shí)，問保安有沒有失主來認(rèn)領(lǐng)包。“保安突然抓住我，問我把包包藏在哪里去了。我說了，但他們都不信。”黃曉宇說。

    最后，在老師的解釋下，黃曉宇先去上課。沒想到，幾個(gè)小時(shí)后，余女士直接沖到學(xué)校。“我沒有拿”，被問得急了，曉宇情緒也激動(dòng)起來，立即打電話喊爸爸來。

    調(diào)取錄像 真相大白

    小區(qū)錄像沒調(diào)出來，各方就一直僵持著，互不相信。17日晚，小區(qū)當(dāng)天的監(jiān)控錄像終于調(diào)出來了。錄像顯示，中午11點(diǎn)多，曉宇把包放到保安室后，空手離開。而不到一分鐘，同住小區(qū)的一名依姆尾隨其后，進(jìn)入無人的保安室，將包拎走了。

    事情至此，真相大白，曉宇真的是在做好事，偷包的另有其人。然而，曉宇的父親黃星耀卻依然生氣。

    “真的沒想到，孩子做一件好事被冤枉。”黃星耀說，“失主怎么能在事情還不清楚的情況下，不計(jì)后果就沖到學(xué)校‘審問’孩子？”

    “我真沒有傷害孩子的意思”，余女士也非常懊悔，她說，自己的鑰匙和錢包都在包里，手里又抱著小孩，一下午沒法進(jìn)家門，心里太急了。

    心有余悸 孩子心生顧慮

    事后，余女士買了一些禮物，向曉宇道歉，“希望我的無心過失，不會(huì)給小孩子造成心理陰影。”

    不過，無論是黃曉宇還是他父親，都對(duì)當(dāng)日發(fā)生的事情心有余悸。黃星耀說，“要是萬一沒有找到，這個(gè)‘黑鍋’兒子豈不是要背一輩子？”

    黃曉宇說，自己仍然會(huì)去做好事，“撿東西，一定要在有攝像頭的地方”。可以聽得出，他的底氣并不那么足了。

    「縱深」

    誰在制造不信任

    問：為啥人們互相不信任？福建師范大學(xué)公管學(xué)院社會(huì)學(xué)謝宏忠教授：在以往，熟人之間還是很容易產(chǎn)生信任的，但是現(xiàn)在不僅陌生人之間的信任一直在被破壞，就連熟人之間的信任也在被破壞。

    在傳統(tǒng)的以職業(yè)、單位為特征建立起來的居住小區(qū)以及城市里的老街區(qū)，都存在很好的信任氛圍，但是隨著城市化和現(xiàn)代化的推進(jìn)，這些小區(qū)和老街區(qū)，慢慢都消失了。

    同時(shí)，發(fā)生在社會(huì)上的不少事情，例如彭宇案，例如黃曉宇同學(xué)的遭遇，對(duì)信任的殺傷力是非常大的。這樣的案例看多了后，大家都會(huì)在內(nèi)心建立起一道防火墻。

    問：家長(zhǎng)老師遇到這事該咋辦？

    福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)一級(jí)教師雷勁老師：孩子比較單純，很容易覺得，做了好事要得到表揚(yáng)，所以家長(zhǎng)除了肯定孩子拾金不昧的行為外，還可以引導(dǎo)孩子，一個(gè)人做好事，體現(xiàn)的是一個(gè)人的品德，它最終的目的并不是為了得到肯定和贊揚(yáng)。

    另外，一個(gè)四年級(jí)的孩子，他已經(jīng)開始有獨(dú)立思考的能力。作為老師，我覺得很值得借此來引導(dǎo)班上更多的學(xué)生積極地看待問題。比如可以開展一個(gè)班會(huì)課，不直接說某某同學(xué)，而是融入一個(gè)課本中的故事。講一個(gè)做好事的人，先被人誤解，后來大家發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人其實(shí)是做了好事。然后引到班上的同學(xué)如果也有這樣的遭遇，大家應(yīng)該怎么看。