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男孩撿包反被認(rèn)小偷:失主對(duì)其“審問”

來源:答疑網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2013-02-04 10:11:16

    核心提示:“做了好事,我還想著會(huì)得到表揚(yáng),結(jié)果卻被人懷疑。”回想起10多天前發(fā)生的“撿包事件”,福州永泰縣小學(xué)四年級(jí)的小男孩黃曉宇(化名)還是滿腹委屈。

    17日下午3點(diǎn)多,同小區(qū)的余阿姨沖到他的教室,當(dāng)著所有同學(xué)的面,將他喊出去,“你把包放哪里了?”

    曉宇一再解釋,包是他撿到的,但真的交到小區(qū)保安室了。然而,失主還是覺得被他刻意藏起來了,一再要求“告訴阿姨實(shí)話”。

    雖說通過小區(qū)錄像,事情還是真相大白了,做好事卻被當(dāng)成小偷,黃曉宇還是很傷心,“要是沒錄像,我就要背黑鍋了”。

    撿包上交 被人誤認(rèn)小偷

    17日中午11時(shí)20左右,曉宇放學(xué),和一個(gè)伙伴結(jié)伴回家?斓阶约倚^(qū)門口時(shí),他撿到一個(gè)女式包。“當(dāng)時(shí)沒多想,撿起來就放到保安室了。”曉宇說。

    當(dāng)天小區(qū)值班的保安告訴主持人,當(dāng)時(shí)正值飯點(diǎn),他剛好出去吃飯了。回來時(shí),碰見小區(qū)業(yè)主余女士正在小區(qū)焦急地找丟失的包。

    下午1點(diǎn)多,曉宇去上課,經(jīng)過保安室時(shí),問保安有沒有失主來認(rèn)領(lǐng)包。“保安突然抓住我,問我把包包藏在哪里去了。我說了,但他們都不信。”黃曉宇說。

    最后,在老師的解釋下,黃曉宇先去上課。沒想到,幾個(gè)小時(shí)后,余女士直接沖到學(xué)校。“我沒有拿”,被問得急了,曉宇情緒也激動(dòng)起來,立即打電話喊爸爸來。

    調(diào)取錄像 真相大白

    小區(qū)錄像沒調(diào)出來,各方就一直僵持著,互不相信。17日晚,小區(qū)當(dāng)天的監(jiān)控錄像終于調(diào)出來了。錄像顯示,中午11點(diǎn)多,曉宇把包放到保安室后,空手離開。而不到一分鐘,同住小區(qū)的一名依姆尾隨其后,進(jìn)入無人的保安室,將包拎走了。

    事情至此,真相大白,曉宇真的是在做好事,偷包的另有其人。然而,曉宇的父親黃星耀卻依然生氣。

    “真的沒想到,孩子做一件好事被冤枉。”黃星耀說,“失主怎么能在事情還不清楚的情況下,不計(jì)后果就沖到學(xué)校‘審問’孩子?”

    “我真沒有傷害孩子的意思”,余女士也非常懊悔,她說,自己的鑰匙和錢包都在包里,手里又抱著小孩,一下午沒法進(jìn)家門,心里太急了。

    心有余悸 孩子心生顧慮

    事后,余女士買了一些禮物,向曉宇道歉,“希望我的無心過失,不會(huì)給小孩子造成心理陰影。”

    不過,無論是黃曉宇還是他父親,都對(duì)當(dāng)日發(fā)生的事情心有余悸。黃星耀說,“要是萬一沒有找到,這個(gè)‘黑鍋’兒子豈不是要背一輩子?”

    黃曉宇說,自己仍然會(huì)去做好事,“撿東西,一定要在有攝像頭的地方”。可以聽得出,他的底氣并不那么足了。

    「縱深」

    誰在制造不信任

    問:為啥人們互相不信任?福建師范大學(xué)公管學(xué)院社會(huì)學(xué)謝宏忠教授:在以往,熟人之間還是很容易產(chǎn)生信任的,但是現(xiàn)在不僅陌生人之間的信任一直在被破壞,就連熟人之間的信任也在被破壞。

    在傳統(tǒng)的以職業(yè)、單位為特征建立起來的居住小區(qū)以及城市里的老街區(qū),都存在很好的信任氛圍,但是隨著城市化和現(xiàn)代化的推進(jìn),這些小區(qū)和老街區(qū),慢慢都消失了。

    同時(shí),發(fā)生在社會(huì)上的不少事情,例如彭宇案,例如黃曉宇同學(xué)的遭遇,對(duì)信任的殺傷力是非常大的。這樣的案例看多了后,大家都會(huì)在內(nèi)心建立起一道防火墻。

    問:家長(zhǎng)老師遇到這事該咋辦?

    福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)一級(jí)教師雷勁老師:孩子比較單純,很容易覺得,做了好事要得到表揚(yáng),所以家長(zhǎng)除了肯定孩子拾金不昧的行為外,還可以引導(dǎo)孩子,一個(gè)人做好事,體現(xiàn)的是一個(gè)人的品德,它最終的目的并不是為了得到肯定和贊揚(yáng)。

    另外,一個(gè)四年級(jí)的孩子,他已經(jīng)開始有獨(dú)立思考的能力。作為老師,我覺得很值得借此來引導(dǎo)班上更多的學(xué)生積極地看待問題。比如可以開展一個(gè)班會(huì)課,不直接說某某同學(xué),而是融入一個(gè)課本中的故事。講一個(gè)做好事的人,先被人誤解,后來大家發(fā)現(xiàn),這個(gè)人其實(shí)是做了好事。然后引到班上的同學(xué)如果也有這樣的遭遇,大家應(yīng)該怎么看。

結(jié)束

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