知名教育專家、武漢市教育局副局田文江表示，當(dāng)前90%的家長(zhǎng)都在無意中將家庭教育與學(xué)校教育簡(jiǎn)單疊加，學(xué)校教各門功課，家長(zhǎng)也只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，為孩子補(bǔ)習(xí)功課。這種教育往往是無效的，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子的身體和情商，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、愛心感恩、生活的基本技能和常識(shí)。（《中國(guó)青年報(bào)》10月25日）

    《人民日?qǐng)?bào)》家長(zhǎng)不能成為應(yīng)試教育幫？？

    關(guān)于家庭教育，媒體熱炒較多的往往也是家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至成了學(xué)校應(yīng)試教育的幫兇。更有很多專家、相關(guān)文章直接表態(tài)，認(rèn)為“家庭教育”不等于“家庭學(xué)習(xí)”。

    但是，從近期中國(guó)青年報(bào)教育科學(xué)版的系列討論“6年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子”來看，家長(zhǎng)們并不是只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都很有教育思想，對(duì)教育應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)都有自己的認(rèn)知，他們更注重孩子的全面發(fā)展。學(xué)校教育對(duì)自己的教育理念的沖擊更讓他們頭疼、焦慮，正因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校教育目標(biāo)有偏差、不一致，才造成了家庭教育和學(xué)校教育的種種矛盾和沖突。

    因此，“家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)”這種論調(diào)顯然不能成立。筆者對(duì)田文江先生所說的“90%的家長(zhǎng)都將家庭教育和學(xué)校教育簡(jiǎn)單疊加”有所懷疑。畢竟，在家庭教育中，有很多細(xì)微因素，都會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育的有效實(shí)施。

    今年5月，廣東省婦聯(lián)與省家庭教育研究會(huì)共同發(fā)布了當(dāng)前家庭教育中家長(zhǎng)十大困惑的調(diào)查結(jié)果，其中，廣大家長(zhǎng)對(duì)“什么才是孩子發(fā)展的良好方式”、“怎樣預(yù)防孩子染上網(wǎng)癮”、“誠(chéng)實(shí)的孩子會(huì)不會(huì)吃虧”等最為困惑。調(diào)查開始后的20天，網(wǎng)民訪問頁(yè)面人數(shù)達(dá)20多萬人次，總投票數(shù)25萬多，可見，家長(zhǎng)們對(duì)“家庭教育”的充分關(guān)注。而且，這份調(diào)查也顯示出三大明顯差異。

    首先，城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，考上大學(xué)往往是孩子改變命運(yùn)的珍稀機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可能更注重孩子的考試成績(jī)，而城里接受了現(xiàn)代教育理念的家長(zhǎng)們，可能更重視孩子的全面發(fā)展。按戶籍區(qū)分，對(duì)于“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？”的關(guān)注，農(nóng)村家長(zhǎng)排位第3，城市家長(zhǎng)排位第16；至于“家庭教育到底要教什么”，農(nóng)村家長(zhǎng)排位第2，城市戶籍家長(zhǎng)排位14.

    其次，性別差異。家庭中，父母雙方扮演的角色也不全然相同。一般來講，父親對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)影響較大，而母親對(duì)孩子的生活、婚姻觀念等影響較大。對(duì)于“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦”，父親選擇排位第10，母親選擇排位16：“怎樣才能讓孩子贏在起跑線上”，父親選擇排位第5，母親選擇排位14.

    第三，家庭收入的差異。低收入家庭的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子安全問題的意識(shí)較弱甚至無暇顧及，發(fā)生傷害事故的兒童往往在這類家庭居多。收入較高的家庭在教養(yǎng)方式上比較民主，較注重孩子的自主發(fā)展。還有一些收入較高的家庭，因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵�，較少關(guān)注和陪伴孩子，更容易忽略家庭教育，孩子的學(xué)習(xí)問題，根本無暇顧及。

    總之，“家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)問題”之類的論調(diào)有太過簡(jiǎn)單之嫌，它遮蔽了背后的種種復(fù)雜性。