北京的“禁奧令”，備受社會(huì)關(guān)注。記者調(diào)查的結(jié)果讓人們不得不說(shuō)，此番禁令同樣是一陣風(fēng)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)北京市教委提出的“叫停培訓(xùn)，不與升學(xué)掛鉤”等要求，各類(lèi)“奧數(shù)班”仍然是披著“馬甲”大量存在。

　　如此禁令及其結(jié)果并不罕見(jiàn)，在奧數(shù)被異化為“全民奧數(shù)”的近十個(gè)年頭，全國(guó)各個(gè)省區(qū)市幾乎都出臺(tái)過(guò)硬性規(guī)定，可是奧數(shù)瘋狂的態(tài)勢(shì)卻愈演愈烈。有的地方為了應(yīng)付檢查風(fēng)暴，給培訓(xùn)班做“變臉術(shù)”，有的地方霸氣得連牌子都不換，明目張膽地“頂風(fēng)作案”，一條條禁令成了“敷衍令”，水過(guò)地皮濕，有禁無(wú)止化作一聲聲無(wú)奈的嘆息。

　　“奧數(shù)熱”難降溫，存在不少有待解決的深層次問(wèn)題。比如，義務(wù)教育階段教育資源不均衡帶來(lái)的擇校亂象，需要采取加大教育投入、公平分配教育資源等辦法逐步破解。而在目前，遏制“奧數(shù)熱”蔓延的治標(biāo)手段絕不能變成喊口號(hào)，必須采取實(shí)實(shí)在在的措施讓禁令生效。

　　在粗大的奧數(shù)利益鏈條面前，沒(méi)有嚴(yán)懲的禁令不可能有約束力。而細(xì)看一些地方頒布的禁令不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)內(nèi)容都局限在“禁止”“不允許”等辭令上，至于“違禁怎么辦”就沒(méi)有了下文。禁令過(guò)寬，違禁成本太低，這也難怪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等都對(duì)禁令充耳不聞了。因此，各地教育機(jī)構(gòu)有必要完善禁令，盡快出臺(tái)“違規(guī)后果”細(xì)則，細(xì)化監(jiān)管內(nèi)容，對(duì)于公辦的學(xué)校、老師以及社會(huì)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)出臺(tái)不同的約束辦法。

　　禁令頻頻失效極大地挫傷了政府部門(mén)的公信力。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教育界里“熟人圈子”多，比如你是我的老領(lǐng)導(dǎo)，我是你曾經(jīng)的學(xué)生。人們對(duì)此有不少猜想：是不是這背后還有什么貓膩？是不是政府部門(mén)出臺(tái)禁令后，一些機(jī)構(gòu)送上了禮，大家得到了好處，禁令的風(fēng)也就刮過(guò)了？正人先正己，禁人先禁己，行政部門(mén)又該拿什么來(lái)回答群眾的這種猜想？

　　清理奧數(shù)亂局并不是一道多么高難度的題目，關(guān)鍵是老老實(shí)實(shí)地依法依規(guī)行政。在規(guī)范辦學(xué)行為方面，一些地方出臺(tái)過(guò)不能加課、不能辦課外班等規(guī)定，違反禁令者有的被通報(bào)批評(píng)，還有的學(xué)校因違規(guī)被停止招生，從而基本做到“令行禁止”。教育部門(mén)對(duì)公辦學(xué)校和教師有依法處罰權(quán)，而對(duì)于違規(guī)的社會(huì)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)審批、摘牌等辦法嚴(yán)控，只要拿出勇氣，完善規(guī)定，認(rèn)真查處，奧數(shù)熱必定會(huì)得到有效抑制。