目前是轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校的高峰，對(duì)于準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)的孩子和家長(zhǎng)，專家建議，“為了防止孩子掉入不同的教育體系的縫隙里面，學(xué)生及家長(zhǎng)在決定轉(zhuǎn)學(xué)之前必須要做好一定的準(zhǔn)備。”

　　和家長(zhǎng)的心理壓力相比較而言，學(xué)生的適應(yīng)通常體現(xiàn)在語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方式、待人接物等方面。北京世青國(guó)際學(xué)校的主任李猛認(rèn)為，相對(duì)于那些長(zhǎng)時(shí)間就讀英文課程或是在國(guó)外生活很久的同齡人，從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)入的插班生往往還是會(huì)覺得壓力非常大，全英文教課對(duì)大部分同學(xué)而言都是個(gè)非常大的考驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)方法的改變也是個(gè)必須要跨過(guò)去的坎兒，特別是課堂辯論和學(xué)習(xí)小組方式。在國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，教課的方式和氛圍和公辦學(xué)校風(fēng)格有很大區(qū)別，對(duì)于寫作和閱讀能力的要求也比較高，看重書籍的拓展閱讀，老師會(huì)推薦學(xué)生看各種書籍，積累知識(shí)。許多文科的家庭作業(yè)都是通過(guò)論文的方式做完，英文寫作能力就變得十分重要。

　　與此同時(shí)，試著包容以及理解，懂得解決遇到的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)生活里的“必修課”。與公辦學(xué)校有所不同的是，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生雖然大部分以亞裔同學(xué)為主，華人孩子比例非常高，但是也會(huì)因?yàn)槲幕�背景以及成長(zhǎng)環(huán)境的差別，在同學(xué)間會(huì)產(chǎn)生文化差異以及生活方式上的區(qū)別，要先有個(gè)心理準(zhǔn)備，如果遇到?jīng)]辦法理解和不習(xí)慣的事情必須學(xué)會(huì)包容和溝通。

　　國(guó)內(nèi)初中或是普通高中A-level和IGCSE的學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)誤區(qū)：

　　第一，把A-level學(xué)科學(xué)習(xí)變成A-level學(xué)科翻譯

　　第二，一定不要將教材當(dāng)做權(quán)威，英國(guó)甚至整個(gè)西方世界所有的主要考試出題機(jī)構(gòu)通常是被法律嚴(yán)格監(jiān)管著的，不可以出書上的題或者習(xí)題集。

　　第三，把中國(guó)傳統(tǒng)的“讀書百遍其意自現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法原封不動(dòng)的照搬到西方課程體系之中。

　　第四，對(duì)于想要參加ACT或是SAT考試的學(xué)生，要在暑期盡量多讀英美文學(xué)名著，。

　　第五，學(xué)習(xí)角度的改變。

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