一看：辦學(xué)經(jīng)驗

　　國際高中辦學(xué)需要長期的摸索才能將國外的教學(xué)、師資與中國學(xué)生和學(xué)校的實際情況有機(jī)結(jié)合起來，很多剛剛創(chuàng)辦的國際班在課程體系的選擇、課程設(shè)置、教學(xué)教研、外教管理、考試準(zhǔn)備、學(xué)生思想引導(dǎo)和有效管理、大學(xué)申請等關(guān)鍵環(huán)節(jié)尚處在摸索階段，周業(yè)勤提醒家長在選擇時應(yīng)多加留意，最好選擇那些辦學(xué)時間較長，辦學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)校。

　　二看：辦學(xué)方向

　　一所真正的國際學(xué)校一定有自己的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，而不只是以盈利為目的的搖錢樹。衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是畢業(yè)生的去向和在國外綜合能力的真實提升。

　　因此，家長在為孩子選擇國際班前，一定要了解清楚國際班畢業(yè)學(xué)生的去向，不能只看宣傳，要分清學(xué)生升學(xué)是本科直接錄取，還是出國讀語言、預(yù)科、橋梁課程、大學(xué)雙錄取等唬人的所謂大學(xué)錄取形式。是升入國外一流大學(xué)，還是進(jìn)入野雞大學(xué)？是絕大多數(shù)學(xué)生成功升學(xué)，還是只有少部分學(xué)生被名校錄�。空�確的辦學(xué)方向是國際班辦學(xué)成功的唯一出路。

　　三看： 課程、師資與升學(xué)

　　目前國內(nèi)多數(shù)的高中國際班尚處在初創(chuàng)階段，大致分為3種類型，要細(xì)加分辨。

　　第一類，照搬照抄型：全套引進(jìn)國外高中教材、SAT、AP課程，這類課程沒有經(jīng)過本土化改造，讓母語非英語的中國學(xué)生一下子去和英美國家的高中生同步學(xué)習(xí)全英的文理科知識，很多學(xué)生無法適應(yīng)，形成聽天書的局面。此外，由于國外高中嚴(yán)格的課程課時要求，造成國際班教學(xué)與雅思[微博]、托福[微博]考試復(fù)習(xí)和備考時間沖突、脫節(jié)，這類學(xué)校大都不承擔(dān)海外考試的校內(nèi)教學(xué)義務(wù)，學(xué)生需要到社會上培訓(xùn)雅思、托福、SAT等，大大影響了學(xué)生的考試成績。

　　第二類，混搭拼湊型：高中文理科課程、外教課程、英語培訓(xùn)、雅思托�？荚�、SAT考試培訓(xùn)甚至是國學(xué)課程、課外活動混搭。這類課程看似不錯，什么都有，但通常沒有一套系統(tǒng)、主導(dǎo)的課程，再加上學(xué)生的時間、精力有限，很難形成扎實的基礎(chǔ)，某國際班向家長公布的各類課程總課時量甚至鬧出比一周飽和課時量還要多的笑話。

　　第三類，經(jīng)驗積累型：這類學(xué)校靠的是多年高中國際教育辦學(xué)實踐經(jīng)驗，屬于經(jīng)驗積累型。在多年經(jīng)驗與教訓(xùn)的積累之上，以國外權(quán)威系統(tǒng)課程為主導(dǎo)，以國內(nèi)理科雙基強(qiáng)化練習(xí)為補(bǔ)充，在夯實中、外課程基礎(chǔ)的前提下，在校內(nèi)系統(tǒng)完成海外升學(xué)考試的復(fù)習(xí)與備考，達(dá)到事半功倍的辦學(xué)效果。