(BBC)電視二臺(tái)近期播放了一部三集的紀(jì)錄片，以近乎“真人秀”的表現(xiàn)形式，探討中英教育之間的差異。節(jié)目里中國(guó)老師的教學(xué)方式、英國(guó)學(xué)生們的課堂反應(yīng)、師生之間的磨合與碰撞，引發(fā)了中英兩國(guó)民眾的強(qiáng)烈關(guān)注和熱議。

　　在18日播放的第三集大結(jié)局中，由5位中國(guó)老師所帶領(lǐng)的班級(jí)在考試成績(jī)上更勝一籌。數(shù)學(xué)、中文和科學(xué)三科考試成績(jī)對(duì)比，以中式教育的班級(jí)學(xué)生要比英式教育的班級(jí)學(xué)生每科平均都高出10分上下。

　　結(jié)果一出，兩國(guó)網(wǎng)友眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為“事實(shí)勝于雄辯”，三科完勝說(shuō)明中式教育確實(shí)優(yōu)于英式教育;有人則對(duì)考試結(jié)果不以為然，認(rèn)為“死板”的中式教育培養(yǎng)出來(lái)的只是高分低能的人……

　　兩方觀點(diǎn)激辯，各說(shuō)各的理。似乎一定要給這場(chǎng)中英教育PK貼上一個(gè)標(biāo)簽，非要得出一個(gè)中英教育孰優(yōu)孰劣的答案。

　　然而，除了這兩種針?shù)h相對(duì)的立場(chǎng)外，也有很多網(wǎng)友表現(xiàn)出冷靜和理性的態(tài)度，跳出考試成績(jī)，他們更關(guān)心如何找到中英教育精華的融合，好給孩子一個(gè)更美好的未來(lái)。

　　這種客觀理性的態(tài)度讓人感到欣喜。

　　三集紀(jì)錄片不可能涵蓋中英教育的方方面面，而中英教育的話題遠(yuǎn)比這部紀(jì)錄片本身反映的內(nèi)容要大得多。單純從考試成績(jī)就對(duì)中英教育的優(yōu)劣下定論過(guò)于簡(jiǎn)單，意義不大。應(yīng)該說(shuō)，BBC播放的這部紀(jì)錄片能夠紅遍網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)兩國(guó)民眾的熱議，本身就是一次很有意義的嘗試。

　　對(duì)于此次中英教育差異的對(duì)比試驗(yàn)，我們大可不必糾結(jié)于評(píng)判哪種教育方式更加高明。我們既要看到中國(guó)教育注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，又要借鑒英國(guó)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力的特點(diǎn)，相互吸收對(duì)方好的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使教育得到更好的發(fā)展。這也正體現(xiàn)了教育發(fā)展的趨勢(shì)——相互融合、各取所長(zhǎng)，培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)需要的合格人才。

　　教育是多樣性的，發(fā)展教育不能閉門造車，故步自封。各個(gè)國(guó)家的教育方式是可以相互借鑒和彼此融合的，博取眾家之長(zhǎng)也是教育發(fā)展的必然。

　　英國(guó)作為老牌教育大國(guó)，能放下身段，希望通過(guò)研究和借鑒中國(guó)的教育方法，以提高本國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這一做法顯然值得點(diǎn)贊。近年來(lái)，正是 因?yàn)橐恍〇|亞國(guó)家的學(xué)生在國(guó)際核心科目競(jìng)賽上擊敗了英國(guó)學(xué)生，才讓英國(guó)教育部門產(chǎn)生研究其他國(guó)家教育方法、從中尋找適合英國(guó)課堂教育經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力。英國(guó)教育大臣也曾親自到中國(guó)考察中國(guó)的學(xué)校教育。

　　BBC播放的這部紀(jì)錄片，除了引發(fā)人們對(duì)兩國(guó)教育問(wèn)題的討論，在英國(guó)還引發(fā)了民眾對(duì)本國(guó)福利制度的思考，在中國(guó)引發(fā)了人們對(duì)社會(huì)價(jià)值取向的思考，這恐怕也是這部紀(jì)錄片在拍攝之初所未曾想到的。

　　文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。教育是人們長(zhǎng)期感興趣的話題。BBC這部紀(jì)錄片引發(fā)有關(guān)中英教育問(wèn)題的討論并非開(kāi)始，也不是結(jié)束。

　　我們期待今后有更多這樣的嘗試和探討，在思想的碰撞中，找到雙方的融合點(diǎn)，為本國(guó)的教育，為我們孩子的將來(lái)，探索出于有益的發(fā)展路徑。