在國際學(xué)校寄宿初中數(shù)量不及寄宿高中的十分之一。再者他們的教學(xué)模式“小而精”，常給人“神秘”的印象。據(jù)Jody校長說，這些處于6-9年級的孩子，頭腦發(fā)育極快，這是性格形成、打下學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的重要階段。她所在的學(xué)校，孩子們每天體育鍛煉兩小時(shí)，還有大量閱讀與討論。

　　當(dāng)小編問他對中國學(xué)生的印象時(shí)，Jody說，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格、特點(diǎn)和精彩之處，她不想用任何一張標(biāo)簽去概括他們。

　　Jody本科學(xué)歷史，在哈佛完成碩士學(xué)業(yè)，在擔(dān)任校長之外，也擔(dān)任美國政治課的老師——她的碩士專業(yè)就此派上了用場。

　　Jody告訴小編，在IMS教職員工占學(xué)生的30%。在這個(gè)寄宿制的環(huán)境里，學(xué)校會盡力去幫助孩子，使他們和教職員工建立密切的關(guān)系。很多教職員工住在學(xué)校里，和孩子們一起生活、一起吃飯。每天學(xué)校都會舉行一次社區(qū)會面，老師和學(xué)生像朋友一樣，七嘴八舌地聊天。

　　而且Jody反對學(xué)校給學(xué)生塑造的競爭環(huán)境，促成、約束孩子在課業(yè)上“你追我趕”。她認(rèn)為競爭并不是必須的，每個(gè)人都有各自的長處，應(yīng)該互相協(xié)助，各取所長。

　　在學(xué)校里，會有許多“亦師亦友”的長輩們，那些和他們一起生活的“忘年交”，可能是他的足球教練，也可能是他的宿舍管理員。她會給孩子創(chuàng)造一個(gè)印象——“我們是一個(gè)團(tuán)體，相互關(guān)心，互相幫忙”。這樣溫暖、密切的人際關(guān)系，會對他們的學(xué)業(yè)也有幫助。她感受到，如果老師們對孩子施加關(guān)心，孩子們會學(xué)得更好。

　　Jody要求學(xué)生勤勉向?qū)W。她希望學(xué)生盡其所能，找到自己的興趣點(diǎn)，在這些擅長的方面下苦功，而沒有必要和別人相比較，進(jìn)行無謂的競爭。“我們給學(xué)生很多機(jī)會。讓他們找到閃閃發(fā)光的地方。”

　　IMS和中國的學(xué)校一樣，這些6-9年級的孩子有必修課（required class）和選修課，必修課包括英語、美術(shù)、科學(xué)、歷史。在這幾門課程中，包含大量閱讀與寫作訓(xùn)練，與美國高中課業(yè)一脈相承。必修課程之外，還開設(shè)有選修課程，包括藝術(shù)、體育和音樂三大門類，在每個(gè)門類中，學(xué)生有很大的選擇余地。

　　學(xué)校很重視選修課程。以體育為例，每天晚上，學(xué)生被要求進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，體育項(xiàng)目有足球、籃球、滑雪、曲棍球、滑雪等等。每一門運(yùn)動，都為孩子們配備了專業(yè)教練，可以讓他們選擇自己最喜歡的運(yùn)動。

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