育路國際學(xué)校網(wǎng)訊：“逃離中國教育”、 “教育分層” 成了最時髦的網(wǎng)文主題。2016年，中國青年報社社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2001名中國家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，54.6%家長想把孩子送出國，4.3%家長的孩子已經(jīng)出國，40.5%家長的孩子正在準(zhǔn)備出國...

　　我們的教育還整體服從于一場嚴(yán)格的選拔考試，從高考而來的考核壓力層層向下傳遞，對孩子的評價還停留在以分?jǐn)?shù)作為最重要、甚至的標(biāo)準(zhǔn)。

　　那么”逃離“ 就是選擇嗎?低齡留學(xué)都是一帆風(fēng)順嗎?學(xué)習(xí)不好都是因為應(yīng)試教育害的，出國就好了?

　　博主日前接受了國際教育領(lǐng)域重量級自媒體“少年商學(xué)院”的專訪，特轉(zhuǎn)發(fā)供參考。

　　最近幾年，低齡留學(xué)的趨勢越來越明顯，2015年光去美國這一個國家讀初高中的大陸孩子就有4萬多，2016年度已經(jīng)超過了5萬，還在繼續(xù)高速增長中。

　　慕名而來，拜托我做留學(xué)規(guī)劃的家庭越來越多，孩子年齡越來越小。我已經(jīng)指導(dǎo)過非常多的計劃初中甚至小學(xué)就出國留學(xué)的孩子了，超低齡留學(xué)，這在兩三年以前還是完全不可思議的事情。

　　但，如果你問我印象深刻的孩子，竟然大多是留學(xué)失敗的案例。重要的是，這些留學(xué)遇挫或失敗的家庭，他們大都會選擇沉默。希望我的分享能對正尋求在另外一種教育體制里突破的家長有一點(diǎn)啟發(fā)。

　　個故事的主人公是我認(rèn)識的一個小女孩。她在小學(xué)五年級結(jié)束的時候離開北京，一個人去了英國，在那里讀了兩年半又回來了。不是因為學(xué)習(xí)上有問題，她在英國讀的是最的寄宿制學(xué)校，一所聲名顯赫的女子學(xué)校。但是家長慢慢發(fā)現(xiàn)，和家庭分離太久了，孩子的性格、和家長的親情關(guān)系都出現(xiàn)了一些問題。

　　這位女生小學(xué)讀的是北京一所很有名氣的公立小學(xué)，還是尖子生，英文能力十分出眾。為什么要留學(xué)呢?原因是一次全家去英國旅游，偶然發(fā)現(xiàn)了這家?guī)装倌隁v史的學(xué)校。您可以想象，校園跟哈利·波特電影里的城堡一樣，誰都會被震撼到，她的父母就當(dāng)機(jī)立斷，堅決認(rèn)為“這就是世界上的教育”，回來后緊鑼密鼓地籌備，很快就把孩子送去那兒了。

　　這個小姑娘重新回到中國后，已經(jīng)兩年半沒學(xué)過中文了。參加國際學(xué)校入學(xué)的語文考試，作文基本上是交白卷;數(shù)學(xué)能力也達(dá)不到要求，因為西方教育對低齡的孩子的數(shù)學(xué)要求很簡單;她在英國的時候，文科成績?nèi)獳，但在國際學(xué)校的入學(xué)測試中表現(xiàn)很一般，她給我的解釋是“我三個作文都會答，但是時間不夠”，因為她在英國的時候，并沒有這么緊張地訓(xùn)練或考試過。

　　最關(guān)鍵的是，這么小的年紀(jì)，兩年半脫離了爹媽的視線，心理上肯定會有一些問題。還好國際學(xué)校有專職的心理咨詢老師，定期會和她面談，進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助她慢慢適應(yīng)中國的節(jié)奏�，F(xiàn)在已經(jīng)不像剛回來的時候那么不配合了……但這個恢復(fù)的過程，耗費(fèi)了孩子、家長、校方的很大精力。

　　這樣的案例其實(shí)并不少。反映了低齡留學(xué)一個最大也是最常見的問題：孩子走不走由家長決定，他們多數(shù)并沒有完全尊重孩子的意愿，有的孩子愿意走，家長反對;有的孩子不愿意走，家長非得往外送，這是最大的矛盾。

　　另一群“逃離者”的故事

　　我最近接觸的一個五年級的小男孩，屬于最近出現(xiàn)的“脫北者”陣營，也就是為了逃離北京的霧霾而計劃離開的人。他讀的是北京最牛的公立小學(xué)，尖子生、英文出色;擁有高知識程度的專業(yè)型家長，家庭教育相當(dāng)成功，在追求共性的教育序列里罕見的擁有鮮明個性和獨(dú)立思考能力。

　　他媽媽當(dāng)時通過“在行” 約我談了她家的超低齡留學(xué)計劃，我是勸她謹(jǐn)慎考慮的，因為孩子太小了，而且他們家計劃不陪讀，兒子自己去美國，家長還在北京待著。她的考慮其實(shí)也很現(xiàn)實(shí)—兒子體質(zhì)的原因，在北京三天兩頭要去醫(yī)院，一到洛杉磯就沒毛病，一回北京又老去醫(yī)院……家長出于健康的考慮，只能把兒子送走，盡管可能也要付出其他方面的一些沉重代價。

　　現(xiàn)在，孩子一個人出國的越來越多越來越小。我朋友的女兒現(xiàn)在讀小學(xué)6年級，今年8月將會去波士頓讀書，也是孩子自己一個人入讀寄宿制學(xué)校。她身為海淀家長的父母在國內(nèi)都是的律師，但到美國想獲得中國同樣的事業(yè)成功是相當(dāng)困難的。他們家的原因要更復(fù)雜一些，霧霾、小升初的不確定性、未來教育道路的設(shè)計……并不是說覺得中國的教育不好。

　　除了對“霧霾”的逃離，還有對更優(yōu)質(zhì)教育資源的主動選擇。比如我工作的國際學(xué)校的兩個學(xué)生，一男一女。男孩是打冰球的，八年級就出國了，因為在冰球運(yùn)動上，中國的訓(xùn)練資源、比賽規(guī)格都滿足不了孩子的需求。美國寄宿高中的聯(lián)賽規(guī)格夠高，又有很棒的教練員，可以培養(yǎng)孩子以后進(jìn)大學(xué)校隊，打職業(yè)大聯(lián)盟。女孩呢，9年級去了洛杉磯讀一個藝術(shù)學(xué)校，上午半天是文化課，下午半天是藝術(shù)培養(yǎng)，包括形體、戲劇、表演、音樂等，藝術(shù)高中是美國私立學(xué)校里一個特殊的類別，而中國并沒有這個類型的高中。說他們在“逃離”其實(shí)不太恰當(dāng)，用“主動選擇”可能更好。

　　因為中西文化與個人習(xí)慣等方面的差異，并不是每一個逃離者，或主動選擇者，都能在國外適應(yīng)下來的。我剛收到的一份入學(xué)申請，男生在美國科羅拉多州讀軍事化管理的男子學(xué)校，家長已經(jīng)收到了美國高中的勸退通知。因為GPA達(dá)不到要求，學(xué)校放棄他了。

　　學(xué)生在美國私立學(xué)校的國際學(xué)生身份是校方給予的，也可以隨時剝奪。因為學(xué)術(shù)作假，違反校規(guī)，GPA過低被開除是很難挽回的，而且絕大多數(shù)情況下，學(xué)費(fèi)是一分不退的。失去移民局給予的F1身份，必須馬上離境，否則還可能引來非法滯留等等法律問題。

　　中國學(xué)生在美高被勸退的比例還是蠻大的，勸退的原因也蠻多，比如抽煙，在中國可能只是批評教育，在美國不到19歲吸煙可是違法的，得馬上開除，再就是GPA成績2.0以下，表示日常表現(xiàn)成績很糟糕，學(xué)校就要開除。

　　這樣“回流”的孩子會有些尷尬，實(shí)際上我是反對他們回國的，因為直接從美國回來學(xué)業(yè)很難延續(xù)，學(xué)的很多東西在中國接不上。比如說，美國高中留學(xué)生必修的美國歷史等文科課程。國內(nèi)多數(shù)國際學(xué)校開設(shè)的是不隸屬于任何國家的IB項目，這是一個探究式的特殊教育項目，學(xué)業(yè)上強(qiáng)調(diào)文理兼重，數(shù)學(xué)和實(shí)驗科學(xué)的難度很大。重文輕理的美國高中回流的孩子往往跟不上國際學(xué)校的進(jìn)度，很多需要回流以后留級重修。

　　再者說，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正回流國內(nèi)的學(xué)生，國內(nèi)的國際學(xué)校也是不能容忍的。

　　這種時候，家長不去解決孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，盲目地給孩子換國家、換學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際上不會有任何變化，孩子就是不想學(xué)習(xí)，在美國、中國、加拿大都是一樣的�；�本上，對于9、10年級的孩子，國際學(xué)校的升學(xué)老師都會要求他們說出自己的職業(yè)理想，以后想干嘛、想上什么大學(xué)、去哪個國家，都得說得出來。但社會上大多的孩子說不出來，只知道“我爸讓我去美國”、“我媽讓我去加拿大”，這肯定是會有風(fēng)險的。家庭只出錢，不解決孩子的目標(biāo)問題，這是巨大的隱患。

　　這些不斷折騰來、折騰去，付出巨大代價，但卻只能沉默不語的孩子，其實(shí)挺讓人同情的，因為只要父母有明確規(guī)劃，這些坑都是可以避免的。

　　比如出國前讓孩子先做好預(yù)備銜接。到了美國年聽不懂的有很多，出國前除了英語方面的培訓(xùn)和考試成績，先預(yù)習(xí)一些美國中學(xué)的學(xué)科課程作為銜接也是有必要的。比如一些孩子躲不開的美高必修課，讓孩子提前接觸美國的課程，他們到美國以后就不會兩眼一抹黑。

　　另外，至少應(yīng)該讓孩子參加一些游學(xué)或是微留學(xué)的活動，譬如孩子對新環(huán)境的不適應(yīng)或逆反心理，也非常重要。選擇項目的時候一定要綜合考察主辦者的口碑和品質(zhì)，不要被管理失當(dāng)?shù)南牧顮I毀了孩子們的留學(xué)夢。

　　我學(xué)校的一個男孩，在社會上報名了一次美國游學(xué)活動。他的短期寄宿家庭是一個黑人家庭，這個家庭呢，生活習(xí)慣、衛(wèi)生條件比較糟糕。這個男孩北京的家庭很優(yōu)越，突然到了一個比較窮的家庭，馬上就受不了。加上這個家庭的主人給他的印象很糟糕、粗魯、對外國學(xué)生也并不友善，徹底把這個孩子對美國的印象給毀了。盡管他的能力可以申請美國的大學(xué)，學(xué)生也知道美國的高等教育資源更優(yōu)越，但最后他依舊選擇去了多倫多大學(xué)。

　　盡管一次不愉快的游學(xué)經(jīng)歷，令一個孩子放棄了美國留學(xué)計劃，但反過來說，之前你都不讓孩子去這個國家，你怎么能那么大膽就把孩子直接送過去留學(xué)?

　　我?guī)椭�過的低齡留學(xué)生，也有不少順風(fēng)順?biāo)�的。最早接觸的一位原來是深圳實(shí)驗中學(xué)的模范生，高一結(jié)束轉(zhuǎn)到美國伊利諾伊州讀私立高中，現(xiàn)在已經(jīng)伊利諾伊大學(xué)畢業(yè)定居在芝加哥附近的小鎮(zhèn)子了。他在的那個鎮(zhèn)子，說中文的人就他一個。但他在那兒生活很愉快，并沒有任何障礙。

　　整體來講，低齡留學(xué)比較順利的孩子，他們的家庭教育都很成功，孩子讀公立學(xué)校、國際學(xué)校并沒太大差別。在中國就是優(yōu)秀的學(xué)生，到了美國也一樣出色;而在中國很糟糕的，到了美國也不行。很多家長期待給孩子換一個環(huán)境，這個孩子是不是就成了?其實(shí)沒戲。除非，這個孩子有某一方面的特長，在中國被壓抑掉了，那么他到國外就很有可能得到更大的發(fā)展。

　　我上周在北京電視臺一個節(jié)目做嘉賓，話題叫做《差生逆襲哈佛》。節(jié)目組邀請了一位哈佛畢業(yè)的成都小伙子，導(dǎo)演安排我和他進(jìn)行對話，解讀一個差生如何獲得學(xué)業(yè)的成功。他在中國讀高中時候，成績是全班排名倒數(shù)第三名的孩子，但是他在體育方面的天賦已經(jīng)顯露出來了，但因為高考不看，所以并沒有被中國的老師所重視。

　　于是，開明的父母同樣選擇了讓他低齡赴美讀高中。他到美國波特蘭附近的小鎮(zhèn)讀高中，小伙子打橄欖球、打籃球，成為了同學(xué)的偶像，作為從小鎮(zhèn)走出來的個哈佛學(xué)子，他成為整個美國小鎮(zhèn)居民的驕傲。

　　不過，從某種意義上，他最后的成功，也不能叫“逆襲”，只是他的才能被發(fā)掘出來了—他讀的小鎮(zhèn)高中體育老師發(fā)現(xiàn)了他身上的潛質(zhì)，每天五點(diǎn)鐘起來一對一教他橄欖球，分文不取，單獨(dú)培養(yǎng)他，這在中國是不可想象的。

　　每年數(shù)以萬計的小留學(xué)生涌出，類似低齡留學(xué)失敗的案例我們相信是大量真實(shí)存在的，但是你得不到數(shù)據(jù)。還是那句話，這些孩子回來以后，多數(shù)家長都選擇了沉默。

　　但是，不表達(dá)，并不代表這種案例少。一言以蔽之，只要父母提前規(guī)劃，全面考慮并權(quán)衡，有些坑我們完全可以避免的。

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