當下，很多家長和學(xué)生都對國際學(xué)校產(chǎn)生了向往，希望孩子能在國際學(xué)校接受到更加個性化、更加綜合發(fā)展的西式教育。國際學(xué)校真的那么好么?拋開學(xué)習(xí)，國際學(xué)校到底哪里好?據(jù)觀察，國際學(xué)校的學(xué)生情商更高、綜合成績更好、在生活上更加獨立。

　　國際學(xué)校的學(xué)生情商更高。

　　國際學(xué)校開設(shè)了各式各樣的課程，高中課程由必修課和選修課組成，均實行學(xué)分制管理。國際高中的課程對學(xué)生將來走向社會，不管從事什么職業(yè)幫助都很大，可以說是受益終生。通過商務(wù)課程培養(yǎng)學(xué)生具有商貿(mào)領(lǐng)域的基本理論和基本技能;通過藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，學(xué)會審美，學(xué)會表演，學(xué)會溝通，特別是能在大庭廣眾之下落落大方的表演，增強自信心和表現(xiàn)力;通過個人成長、人生發(fā)展課程，可以教會學(xué)生怎樣規(guī)劃人生，如何面對人生，如何面對人生必須經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣;通過應(yīng)用技能、社會實踐課程培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會的愛心、對父母的感恩之心。

　　西方教育模式的特點是公平、開放、自由，重視培養(yǎng)學(xué)生自信、誠信的品格，獨立的思想，團隊協(xié)作的精神，讓學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生展現(xiàn)出的精神面貌是陽光、大氣、健康，自覺性、自主性很強。經(jīng)過3—4年的學(xué)習(xí)，他們都將走出，成為融匯中西教育、中西文化的國際精英人才。

　　而普通學(xué)校的學(xué)生接觸課程有一定的限制，同時課堂教為壓抑，老師多只注重傳播知識，對于孩子的情感培養(yǎng)缺乏意識，不利于提高還是的情商。

　　國際學(xué)校的學(xué)生成績更好。

　　這里的成績好不光只側(cè)重在考試成績，更在于日常活動帶來的加分。西方教育的成績評價體系非�？茖W(xué)、合理、公平。它不僅注重對學(xué)生最終考試成績的評價，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等占到了綜合成績的60-70%，會考及學(xué)校期末考試成績僅占30%，學(xué)期末老師對學(xué)生的成績進行綜合評價。比起一考定輸贏，這種評判標準是不是更合理呢?

　　國際學(xué)校的學(xué)生生活更獨立。

　　西方的課堂是開放式的課堂，強調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)科的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極回答問題、充分表 達自己的思想和觀點，和老師及同學(xué)積極溝通。這樣培養(yǎng)出來的孩子將來體現(xiàn)在生活上就是更加積極主動。目前，在應(yīng)試教育的體制下，中國的高中課堂基本上都是單一的滿堂灌課堂。教師僅僅是知識的傳授者，是課堂教學(xué) 的主宰。大多數(shù)老師都忽略了學(xué)生的存在，忽略了課堂教學(xué)的基本主旨是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　國際學(xué)校不只是孩子進入海外大學(xué)的工具，不只是很多人誤解的“洋高考”，它對于學(xué)生的影響是全方面的，它將使學(xué)生更清楚的認識到自己，明白自己的興趣所在，并合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和生活。

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