國際學(xué)校日益火熱，有不少家長認為，讀國際高中比普通高中輕松，可以把國際學(xué)校當作高考的一個退路�？赡阏J為，國際高中真的輕松嗎?答案是否定的，如果學(xué)生對自己定位較高，那么求學(xué)之路并不會比高考輕松，甚至?xí)�更加艱辛。

　　首先，全英文教學(xué)是國際高中學(xué)習(xí)中的第一道坎，當英語不僅僅以學(xué)科存在，而是以授課、卷面、語言運用而存在時，學(xué)生除了及時轉(zhuǎn)換語言，還需要以最快的速度理解并轉(zhuǎn)化為知識點運用。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力都有著較高要求。如果學(xué)生在整個高中階段都無法熟練運用英語進行學(xué)習(xí)、生活、團隊合作，何談在國外大學(xué)順利畢業(yè)?

　　例如數(shù)學(xué)。國內(nèi)老師在講授三角函數(shù)時，直接引導(dǎo)學(xué)生進行公式的運用，讓學(xué)生在題海中理解三角函數(shù)公式是如此好用。而國際學(xué)校由于考察方向有所不同，在教學(xué)方面，老師會著重講授三角函數(shù)是在何種情況下被推導(dǎo)得出的。學(xué)生需要對該知識點進行更為深入的領(lǐng)悟，有時可能會涉及到查閱各類參考文獻，了解公式存在的意義，從而熟練運用在各類題型中。

　　在物理、化學(xué)等實驗學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要進行書面考試，實驗也須納入最終考察范圍之列，可謂真正做到理論聯(lián)系實際，運用實際來解決問題。

　　合適的國際課程就是好的

　　目前，主流國際高中課程包括A-Level、IB、AP——就同時開設(shè)3種課程的武外英中來說，引進了完整和規(guī)范的國際課程教學(xué)、考試、錄取的全套體系。3種課程區(qū)別在于目標留學(xué)國與課程設(shè)置側(cè)重點存在差異，家長和學(xué)生需要根據(jù)未來發(fā)展方向和自身實際情況做出較佳選擇。

　　沒有好的國際課程，只有最適合的國際課程。

　　就國別來說，AP美式高中實驗班適合善于挖掘知識深度且以美國為主要目標的學(xué)生;IB、A-Level則是全球100多個國家都認可的國際文憑課程，所有英語國家都認可。

　　就課程難度來說，A-Level相比IB、AP簡單，由于可以選科，適合成績優(yōu)良的學(xué)生或偏科生就讀;而IB則要求“全科全才，文理并重”，不分科，適合思維活躍、適應(yīng)能力強、各科相對均衡、且總體成績優(yōu)異的學(xué)生就讀。

　　提前適應(yīng)西式課程學(xué)習(xí)

　　乍一看，讀國際高中不就是為了出國么?這點沒錯，但讀國際高中并不只是單純地為了出國。

　　“送學(xué)生出國”只是第一步，其未來是否能連貫適應(yīng)、并完成國外學(xué)業(yè)才是重頭戲。學(xué)生讀國際高中，關(guān)鍵在于3年的學(xué)習(xí)過程，為今后的海外學(xué)習(xí)生活做好充分準備，更是為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式、開拓國際視野、提前適應(yīng)西式課程學(xué)習(xí)為目標，在3年期間完成實實在在的蛻變和成長，從容應(yīng)對海外大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　比如，西式教育講求團隊合作，完成一項任務(wù)更需要組員之間的協(xié)作，而不是單打獨斗。而團隊合作的學(xué)習(xí)方式在國內(nèi)教育體系中卻很少能夠體現(xiàn)，如果在中學(xué)期間不能適應(yīng)團隊合作，在后續(xù)的國外學(xué)習(xí)生活中則會顯得十分無力，難以融入小組，自己埋頭苦干卻不顧組員，無法發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，不僅影響整個團隊成績，也使得個人學(xué)術(shù)成績得分偏低，甚至無法順利畢業(yè)。

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