為什么要讓孩子參與國(guó)際學(xué)校的擇校過(guò)程呢?

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的決定就是孩子的決定，所以他們?cè)跒楹⒆舆x擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候也是選擇自己認(rèn)為比較滿意的學(xué)校，把孩子的感受放在第二位，所以在參加國(guó)際學(xué)校擇校展時(shí)并沒(méi)有考慮帶孩子去，其實(shí)選擇學(xué)校孩子的感受最重要，選擇國(guó)際學(xué)校就要選擇適合孩子的，帶孩子參加擇校展讓他們自己也參與進(jìn)去才能選到合適的學(xué)校。

　　招生官現(xiàn)場(chǎng)考核孩子的英語(yǔ)水平。

　　許多家長(zhǎng)在擔(dān)心孩子的英語(yǔ)水平能不能適應(yīng)國(guó)際學(xué)校全英文的授課，特別是小學(xué)初中階段，盡管平時(shí)考試成績(jī)優(yōu)異，但沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試來(lái)具體衡量。最直接的方法就是帶孩子來(lái)展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓國(guó)際學(xué)校的教育主管老師和孩子英文對(duì)話，幾個(gè)問(wèn)題下來(lái)，他英語(yǔ)的流利程度、語(yǔ)法用詞，老師心里就有了一個(gè)初步的評(píng)估。因?yàn)榭谡Z(yǔ)通常是中國(guó)孩子英語(yǔ)的最薄弱環(huán)節(jié)，如果口語(yǔ)表達(dá)清晰流利，孩子的英語(yǔ)水平確實(shí)不錯(cuò)。如果暫時(shí)英語(yǔ)還不太理想，老師相應(yīng)也可以給出合理的提高方法。家長(zhǎng)也可借機(jī)了解學(xué)校針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生有何具體培養(yǎng)方式。

　　鍛煉孩子收集信息的能力。

　　孩子自主收集信息 做決定的機(jī)會(huì)檢測(cè)英語(yǔ)水平只是一個(gè)表面，更重要的是，借這個(gè)展會(huì)給孩子一個(gè)獨(dú)立收集信息、做出選擇的機(jī)會(huì)。曾有調(diào)查，剖析家長(zhǎng)能動(dòng)性在孩子擇校中所占比重，幼升小階段家長(zhǎng)能動(dòng)性是100%，也就是家長(zhǎng)決定一切。小升初階段家長(zhǎng)能動(dòng)性就降到了50%，孩子各方面學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)占了一半比例。初升高階段家長(zhǎng)能動(dòng)性更是只有30%，孩子的智力、學(xué)習(xí)成績(jī)占了決定性的70%，家長(zhǎng)意愿在此次擇校中已經(jīng)不是決定性作用。

　　對(duì)于初中、高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)科目有了一定認(rèn)識(shí)，他們?cè)趽裥�時(shí)也具備了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)招生官對(duì)他個(gè)人問(wèn)題的答案、每一句孩子對(duì)參展學(xué)校的評(píng)價(jià)，都是最終選擇的理由之一。是希望就讀重視學(xué)術(shù)研究的AP 課程，還是注重實(shí)踐的IB課程，或者是學(xué)習(xí)靈活性強(qiáng)的A-Level課程，相信孩子在比較之后心里有數(shù)。

　　培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。

　　許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因?yàn)殚啔v淺，作出的結(jié)論不正確。不過(guò)，眾周所知，國(guó)際學(xué)校不單是為了培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，也應(yīng)該是為了培養(yǎng)他們像歐美學(xué)生一樣獨(dú)立、勇敢的精神。一次成功當(dāng)然。如果不成，家長(zhǎng)完全可以借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴孩子，他做出選擇的合理性和局限性，鼓勵(lì)孩子修改，再選擇，直到。這才是成長(zhǎng)“最重要的一課”。

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