現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高。人們不甘心讓孩子只受到國(guó)內(nèi)的教育，總是給孩子創(chuàng)造更多的和外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)：上上外教課，參加海外游學(xué)，出國(guó)旅游等等。又有很多家長(zhǎng)都有送孩子出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，為了能讓孩子出國(guó)后更順利地融入不同的文化環(huán)境，少遭受一些因文化差異而造成的麻煩，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇讓孩子在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后再出國(guó)。

　　可面對(duì)眾多良莠不齊的國(guó)際學(xué)校和國(guó)際班，很多家長(zhǎng)在擇校時(shí)往往無(wú)所適從，甚至陷入糾結(jié)與誤區(qū)之中。一念之差為孩子選擇了不適合孩子或者不正宗的學(xué)校，為學(xué)生在今后的國(guó)外生活埋下了很大的隱患。那我們?nèi)绾握J(rèn)清不同國(guó)際學(xué)校或國(guó)際班的本質(zhì)區(qū)別呢?別怪小編沒(méi)提醒你，請(qǐng)擦亮您的明眸，為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)!

　　幫助你認(rèn)清“學(xué)歷教育”與“培訓(xùn)教育”的區(qū)別吧。

　　什么是學(xué)歷教育及學(xué)歷教育的特點(diǎn)

　　學(xué)歷教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教育體系中最重要組成部分，沒(méi)有之一，其中包括小學(xué)初中高中大學(xué)等。之所以叫學(xué)歷教育，因?yàn)樗�重視學(xué)習(xí)的“經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥羞^(guò)程才能培養(yǎng)出人才，考試是考不出真正的人才的。

　　A、具有普適性，沒(méi)有功利性

　　學(xué)歷教育根據(jù)人的生長(zhǎng)及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行周密完整的設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)之初便不是為了某些特殊利益或目的服務(wù)，只為培養(yǎng)適應(yīng)世界甚至改變世界的人。

　　B、具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、銜接性

　　學(xué)歷教育分階段開(kāi)展，符合學(xué)生心智成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，每階段既有各自階段性的培養(yǎng)目標(biāo)又彼此有緊密聯(lián)系，為下一階段的進(jìn)一步培養(yǎng)做著充分的準(zhǔn)備。

　　C、可以獲得學(xué)歷證書(shū)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與各種考試成績(jī)共同反應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后會(huì)有個(gè)學(xué)歷證書(shū)。比如高中畢業(yè)證，大學(xué)本科畢業(yè)證。國(guó)外的大學(xué)還分普通學(xué)士學(xué)位與榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。

　　D、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師、接受?chē)?yán)格的監(jiān)管

　　在聘用教師方面：學(xué)歷教育對(duì)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)及各項(xiàng)能力的要求和考核全面、嚴(yán)格。任課教師必須持有官方承認(rèn)頒發(fā)的教師資格證、必須具有多年的授課經(jīng)驗(yàn)。

　　在監(jiān)管方面：必須受到政府教育行政主管部門(mén)的嚴(yán)格監(jiān)管，這種監(jiān)管涉及到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、課程體系、教學(xué)方法、考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)條件等方方面面。為受教育者把好每一關(guān)，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)起責(zé)任。

　　什么是培訓(xùn)式教育

　　A、功利性目的性強(qiáng)

　　培訓(xùn)式教育大多為短期目的服務(wù)，比如為了通過(guò)托福，雅思，SAT等考試所設(shè)計(jì)的配套課程，他們?cè)O(shè)計(jì)之初的主要目的就是為了通過(guò)相應(yīng)的考試。

　　B、連續(xù)性銜接性較差

　　這點(diǎn)比較好理解，比如你通過(guò)了語(yǔ)言考試不代表你的外語(yǔ)真的有多好，你通過(guò)了外國(guó)高考不代表你就能適應(yīng)外國(guó)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

　　C、不注重學(xué)習(xí)過(guò)程

　　不太注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的“過(guò)程分?jǐn)?shù)”，一考定輸贏。通過(guò)終結(jié)性的考核后取得的是某些特殊證書(shū)或資格，比如駕駛證。

　　D、教師組成相對(duì)復(fù)雜，所受監(jiān)管有局限性

　　在聘用教師方面，培訓(xùn)教師以往經(jīng)歷或?qū)W歷可以不與教育相關(guān)，只要經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)及考核就可以給學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)。

　　在監(jiān)管方面，培訓(xùn)式教育的監(jiān)管體制相較于學(xué)歷教育的監(jiān)管體制在某些方面沒(méi)那么健全。換句話說(shuō)，學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)受到政府教育主管部門(mén)的要求及監(jiān)管也較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格的多。

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