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教育部部長陳寶生在答記者問中,再次明確提出:要綜合治理幼兒園小學(xué)化傾向,幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式,不是教學(xué)模式。
綜合治理小學(xué)化傾向,這個問題也是很大的事情。我們現(xiàn)在,有一些幼兒園老師是從小學(xué)老師轉(zhuǎn)過去的,沒有學(xué)過幼兒托育,把小學(xué)的教學(xué)方法帶過去了,一些家長希望孩子在幼兒園就能學(xué)一些小學(xué)的課程,所以,好多幼兒園有小學(xué)化傾向。
應(yīng)當(dāng)明確,幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式,不是教學(xué)模式。所以要綜合治理小學(xué)化傾向。
——教育部部長陳寶生
教育部三令五申禁止幼兒園小學(xué)化,幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識,看似是領(lǐng)先于別人,而實際上,過早學(xué)習(xí)知識是搶跑,不利于孩子的身心健康發(fā)展。
在巨大的升學(xué)壓力下,很多地方幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。
幼兒園小學(xué)化,簡單地說,就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律,將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中,運用小學(xué)的教學(xué)方式,提前教授小學(xué)內(nèi)容,進行小學(xué)化教學(xué)。
什么是“幼兒園小學(xué)化”?
幼兒園“小學(xué)化”的具體表現(xiàn)包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學(xué)化。
提前小學(xué)化過早學(xué)習(xí)知識是搶跑,不利于孩子的身心健康發(fā)展。因為超負(fù)荷或超年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育會給孩子心理帶來壓力,有損孩子心理健康,至少會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦。
下面,我們一起來看看幼兒園“小學(xué)化”對孩子的危害有多大。
幼兒園小學(xué)化危害大
1、違背教育和孩子成長規(guī)律
幼兒園小學(xué)化是把小學(xué)的內(nèi)容提前給孩子學(xué)習(xí),而這些內(nèi)容基本都高于孩子認(rèn)知、思維、動作發(fā)展的水平,這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發(fā)展。
2、造成孩子在幼兒期就開始厭學(xué)
孩子在幼兒園就應(yīng)付大量的任務(wù),諸如寫字、算術(shù)、抄寫等,沒有太多時間玩游戲,這些經(jīng)歷只能使孩子提前厭學(xué)。
3、奪走孩子歡樂幸福的童年
孩子的童年應(yīng)該在游戲中成長,在游戲中學(xué)習(xí),游戲中充滿了他們的歡聲笑語,游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說,這就是最大的幸福。而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。
4、家長引起盲目競爭
為了“贏在起跑線上”,家長爭相把孩子送進教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源,也投家長所好,走上幼兒教育小學(xué)化之路。
作為家長,我們需要知道幼兒園教育應(yīng)該給孩子什么,而不能向老師提出違背教育規(guī)律的要求。
5、挫傷孩子自尊心
如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識,上小學(xué)一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績,會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。
提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先,讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺,這樣會挫傷孩子的自尊心。
6、讓孩子失去幸福感
兒童教育專家盧勤痛心疾首地說:“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會,讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向,將摧殘孩子的童年。”
7、摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則
在孩子不同的階段應(yīng)該給予適合他們身心發(fā)展的內(nèi)容,這叫教育的適宜性。每一階段的內(nèi)容前后銜接,一起構(gòu)成了大教育體系。如果提前讓孩子接受以后的內(nèi)容,就會打破這個系統(tǒng),產(chǎn)生不良的后果。
8、影響孩子的全面發(fā)展
幼兒教育小學(xué)化問題已引起政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強調(diào),“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)保教方法,保障幼兒快樂健康成長。”
孩子在幼兒園應(yīng)該學(xué)什么
1、良好的習(xí)慣
在幼兒園里,一日生活皆教育,老師們會在一日流程中教會孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習(xí)慣,而這些習(xí)慣才是奠定孩子未來教育的基石。
2、自理能力
自理能力越強的人越能適應(yīng)新環(huán)境,越敢于探索,也越自信。在幼兒園里,老師會讓孩子自己動手,整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等,培養(yǎng)孩子的自理能力。
3、學(xué)習(xí)能力
3-6歲,是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的時間,幼兒教師會用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等,寓教于樂,讓孩子在游戲中習(xí)得知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力,為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
4、社交能力
對孩子來說,幼兒園是一個小社會,在跟同齡小朋友相處的過程中,孩子逐漸學(xué)會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題,在老師的引導(dǎo)下,孩子也會學(xué)會幫助別人和感恩別人。
回顧重點
幼兒園是孩子接受教育的起點,孩子在幼兒園所學(xué)的東西,會伴隨孩子一生。而幼兒園小學(xué)化,就相當(dāng)于讓孩子跳過基礎(chǔ)教育階段,直達(dá)小學(xué)教育,這樣,孩子接受的教育就好比空中樓閣,沒有支撐,終會顛覆。
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